上周末的一件事，讓我重新思考「小學低年級」要著重培養孩子「哪些事」了。

周末朋友聚會，一群媽媽離不開聊孩子。媽媽們也分為兩個群體，一個低年級，一個高年級。

低年級有位媽媽說，孩子半個小時寫2個字，寫字比繡花還慢。很多媽媽都贊同。自家娃即使沒有這么慢，也快不了多少。大家紛紛吐槽。

陪娃寫作業的經歷，真是媽媽在旁邊看得心急，但又牢記”不能吼“，只能間接催促“快點寫”、反復提醒”認真點”，都說怕自己憋出內傷。

這時候高年級家長們紛紛獻計，什么把孩子送去寫字班、每天讓孩子寫一篇漢字、設立獎勵機制等等。其中一位高年級家長分享的經驗很新穎。

總結下來，給大家參考。

01 “斷”不良習慣

孩子寫字慢的原因很多，比較常見的是主觀原因——不想寫；客觀原因——手部力量不夠，寫寫就累了。

客觀原因，我們可以通過做手工、做家務增強力量來改善。但最難解決的要屬主觀原因。

所以，她說可以從”斷“掉孩子的不良習慣開始，比如斷掉拖延癥、設定寫字時間；斷掉假努力、積極行動早完成。

如果我們無法改變孩子的心理，那就從改變習慣開始，引導孩子專注學習本身。

02 “舍”無效方法

對于低年級孩子來說，他們時間比較充足，學習方法在提高學習效率上面沒有很大的體現。但到了高年級時，好的學習方法能讓孩子更高效的完成學習任務，節省大量的寶貴時間。

如何知道孩子的學習方法是高效還是低效呢？

陪娃寫作業的時候，同樣的題孩子一而再、再而三的做錯；背一首古詩，明明半個小時就可以背完，但孩子從放學一直背到了睡覺，還是沒有背的很熟練。

這樣的學習結果說明孩子的學習方法不夠高效。

如果孩子一直用這樣的方法、不改變，等到了高年級時，孩子會覺得時間不夠，成績逐漸下滑。

03 “離”干擾因素

電子產品已經成為家家戶戶不可缺少的用品，但也是干擾孩子學習效果的元兇之一。尤其是低年級孩子，自制力較弱，容易被電子產品吸引。

因此，提高孩子的自控意識，讓孩子有節制地使用電子產品，從問題的根源解決干擾問題。

育兒問題，經歷過的家長覺得不難，正在經歷的家長摸不到頭緒、沒有方法。

最后

孩子的成長需要引導，“斷舍離”是一種積極的選擇。它教會孩子如何分辨什么是重要的、什么是次要的，從而將精力集中在真正有意義的事情上。

這種思維方式不僅適用于學習，也會影響孩子未來的決策能力和人生規劃。

那么，您會選擇讓孩子在輔導機構提升學習能力，還是會選擇通過“斷舍離”的方法，提升孩子自我管理的能力，歡迎留言互動！