今年上海高考語(yǔ)文卷的作文題，就一句話：由“專”到“傳”必定要經(jīng)過(guò)“轉(zhuǎn)”嗎？

圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)

考完試，考生們集體懵了！有個(gè)女生直接對(duì)著鏡頭吐槽說(shuō)：“專、轉(zhuǎn)、傳，三個(gè)字分開(kāi)都認(rèn)識(shí)，連起來(lái)是啥意思？”

網(wǎng)友更絕，編段子自嘲：“這題我會(huì)！高考沒(méi)考上，上了‘專’（大專），找不到工作進(jìn)‘傳’（傳銷），最后讓家人‘轉(zhuǎn)’錢(qián)！”當(dāng)然玩笑歸玩笑，我們還是要認(rèn)真看待每個(gè)考題的！

特級(jí)教師急眼了：題目邏輯是亂的！

上海一位很有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師李強(qiáng)，是特級(jí)教師看完題目也傻眼了。他琢磨半天才發(fā)現(xiàn)：出題人把意思全給改了！

1.題目里的“專”，被強(qiáng)行說(shuō)成“專業(yè)文章”；

2.“傳”被說(shuō)成“傳世經(jīng)典”；

3.“轉(zhuǎn)”硬掰成“通俗化改編”。李強(qiáng)老師氣得拍桌子：“高考作文必須人人都能寫(xiě)！你這題目自己邏輯都不通，不是坑學(xué)生嗎？”

題目來(lái)源被扒出，原作者卻說(shuō)：罵我挺好！

這題目的靈感，來(lái)自華東師大胡曉明教授2019年寫(xiě)的一篇文章，講的是三類文章：

1.“專”：專家寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文（比如學(xué)報(bào)上那種）；

2.“轉(zhuǎn)”：為博流量瞎編的網(wǎng)紅文，其實(shí)胡教授說(shuō)這是“速朽的渣文”；

3. “傳”：能流傳后世的好文章。

圖片來(lái)源于抖音特級(jí)教師英文課堂

但問(wèn)題來(lái)了！胡教授原文明明說(shuō)：這三類文章是并列關(guān)系（可能關(guān)系就像蘋(píng)果、梨、香蕉），不是“專變轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)再變傳”的流水線！

更尷尬的是，胡教授自己在文章里痛批“轉(zhuǎn)家之文”（網(wǎng)紅文）是垃圾，結(jié)果高考題卻讓學(xué)生論證“專到傳必須經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)”相當(dāng)于逼著學(xué)生給垃圾站寫(xiě)表?yè)P(yáng)信！

胡教授倒是挺淡定，他說(shuō)：“考生想罵我正常，題目看著懵，但仔細(xì)想也能寫(xiě)。”

圖片來(lái)源微博南歸孤夷

他還補(bǔ)了一句神回復(fù)：“罵更痛快！說(shuō)題目好沒(méi)人看，說(shuō)不好才有討論。”

為什么大家這么生氣？

1. 考生根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)這概念！調(diào)查說(shuō)，78%的考生完全沒(méi)聽(tīng)過(guò)“專轉(zhuǎn)傳”，連35%的老師都解釋不清。大學(xué)教授在博士課上講的東西，硬塞給高中生考，就像讓小學(xué)生解微積分！

2. 出題人“夾帶私貨”還沒(méi)署名！題目只寫(xiě)“有學(xué)者說(shuō)”，連胡教授名字都不提。考生連原文都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，只能瞎猜出題人腦回路，公平性打問(wèn)號(hào)。

3. 高考命題漏洞一直沒(méi)堵上！之前浙江就有閱卷組長(zhǎng)陳建新，一邊出高考題，一邊賣教輔書(shū)，書(shū)里范文和滿分作文高度雷同。“既當(dāng)裁判又當(dāng)教練”的毛病，今年換了個(gè)馬甲又來(lái)了。

圖片來(lái)源抖音特級(jí)教師李強(qiáng)英文課堂截圖

結(jié)語(yǔ):

高考對(duì)普通家庭孩子，是改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。題目可以難，但不能玩“猜謎游戲”；可以創(chuàng)新，但不能邏輯崩壞。

李強(qiáng)老師說(shuō)透了：“人人猜不到，但人人都能寫(xiě)”才是好題目。

如果一道題讓特級(jí)教師都撓頭，讓原作者笑看挨罵，讓考生當(dāng)場(chǎng)崩潰，這到底是考學(xué)生，還是考出題人的“任性”？

對(duì)此！你怎么看？

支持對(duì)“亂出題”追責(zé)嗎？還是覺(jué)得“題目難才顯水平”？

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