通惠學(xué)校

北京城市副中心一所新興學(xué)校的“幸福”模樣

6月6日，由北京新生態(tài)教育基金會與合生創(chuàng)展攜手籌備的九年一貫制公立學(xué)校——通惠學(xué)校戰(zhàn)略合作啟動儀式，在北京市通州區(qū)縵云ONE舉行。

在全面推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加快教育強國建設(shè)的時代背景下，此次啟動儀式格外引人關(guān)注。通惠學(xué)校的啟動，堪稱是北京城市副中心教育發(fā)展歷程中具有標(biāo)志性的事件。

啟動儀式上，新生態(tài)教育基金會發(fā)起人、原北大附中校長，現(xiàn)平谷農(nóng)業(yè)中關(guān)村學(xué)校校長王錚，原中關(guān)村三小校長，現(xiàn)十一朝陽實驗學(xué)校校長劉可欽，北京新生態(tài)教育基金會秘書長劉慈航等國內(nèi)知名教育大咖，聚焦“新生態(tài) 新教育 新未來”主題，圍繞教育改革新動態(tài)、家校社協(xié)同育人、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等議題，深度剖析通惠學(xué)校這所新興學(xué)校的魅力與潛力，加快北京城市副中心擴優(yōu)提質(zhì)，打造教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展樣板。

通惠學(xué)校，這所落位于北京城市副中心縵云ONE社區(qū)北側(cè)，預(yù)計于2027年秋季招生的公立九年一貫制學(xué)校，以其“機制創(chuàng)新、特色辦學(xué)、名校長工作室賦能、高質(zhì)量協(xié)同育人”四大亮點，引發(fā)了人們對于新生態(tài)學(xué)校的深度思考。

劉可欽

新生態(tài)教育基金會發(fā)起人，原中關(guān)村三小校長、現(xiàn)十一朝陽實驗學(xué)校校長

原中關(guān)村三小校長，現(xiàn)十一朝陽實驗學(xué)校校長劉可欽認為，在AI時代到來的時候，新的教育理念已經(jīng)在沖擊傳統(tǒng)的育人方式，比如說項目制學(xué)習(xí)、真實性任務(wù)學(xué)習(xí)等。這樣的學(xué)習(xí)方式在今天的育人過程中變得更加綜合、動態(tài)、個性化，這是學(xué)校面臨的新挑戰(zhàn)。

“如果學(xué)校用過往的辦學(xué)經(jīng)驗來教育今天的孩子如何面對未來的世界，這無疑是一種失敗。”劉可欽校長表示，只有好的校長提供好的理念，才能推動學(xué)校和師生向前走。學(xué)校不能只盯著考試分數(shù)，盯著考試分數(shù)本身沒有錯，但如果只是一味盯著考試分數(shù)的話，學(xué)校可能就失去了今天，也失去了未來。

機制創(chuàng)新：政府支持+企業(yè)資源加持+名校長工作室助陣！

在創(chuàng)辦通惠學(xué)校的時候，首要問題是思考辦一所什么樣的學(xué)校。這所學(xué)校能夠保證且能夠長期滿足學(xué)生家長對高質(zhì)量教育的需求。通惠學(xué)校歷經(jīng)兩年多的籌備，參照世界發(fā)達國家公立學(xué)校改革的成功范例，將創(chuàng)造性采取“政府舉辦、社會資源加持”的新機制。作為公立學(xué)校，通惠學(xué)校不僅有政府和教委的強有力管理，還增加了新生態(tài)教育基金會及企業(yè)社會資源的補充，進一步激發(fā)辦學(xué)活力。

在過去相當(dāng)長時間內(nèi)，北京新生態(tài)教育基金會和教委經(jīng)過深入研討，疊加合生創(chuàng)展企業(yè)資源的支持，三方于去年年底簽訂了正式合作協(xié)議，約定了在政府基本投入和質(zhì)量監(jiān)督的基礎(chǔ)上，由北京新生態(tài)教育基金會負責(zé)引入社會資源，并在教育界專家的規(guī)劃下，促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。

劉慈航

北京新生態(tài)教育基金會秘書長

戰(zhàn)略簽約儀式上，劉慈航秘書長介紹了通惠學(xué)校的辦學(xué)機制。他表示，通惠學(xué)校將在上級教育主管部門的管理及名校長工作室的指導(dǎo)下，秉持教育改革初心，把學(xué)校打造成為與北京城市副中心定位相匹配的中國學(xué)校創(chuàng)新案例。

特色辦學(xué)：突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，探索多元化的教育模型

新生態(tài)教育基金會方面介紹，在多方協(xié)同之下，通惠學(xué)校將以“項目制學(xué)習(xí)+能力化培養(yǎng)”為核心開展特色辦學(xué)，組建學(xué)生項目小組，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力。

劉可欽校長認為，“孩子們需要在真實世界、真實的挑戰(zhàn)當(dāng)中提升綜合應(yīng)用知識能力，重構(gòu)自己的知識。世界的組成不是按學(xué)科組成的，而是用一個一個發(fā)展的問題和挑戰(zhàn)組成的，未來的學(xué)生發(fā)展需要的是基于真實任務(wù)的學(xué)習(xí)。”

在資源整合與協(xié)同育人層面，通惠學(xué)校將創(chuàng)新性與北京生態(tài)教育基金會旗下科學(xué)教育、家校共育、多語言學(xué)習(xí)、體教融合、藝教美育等多項工作室鏈接，通過家長共創(chuàng)等機制，深度推進學(xué)校課程與社區(qū)生活、家庭教育的深度融合。

與此同時，北京生態(tài)教育基金會還將同步創(chuàng)建“云端學(xué)校”，定期通過遠程學(xué)習(xí)得到專家和教師的指導(dǎo)，還可以在課后及業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)項目制課程。每一個通惠學(xué)校的畢業(yè)生也將成為線上學(xué)校的畢業(yè)生，在線上學(xué)校，學(xué)生們在畢業(yè)前，需要每年完成一個項目的學(xué)習(xí)，需要熟練掌握一門新時代的“新語言”，比如編程、視頻制作、新媒體寫作、主題演講等等，讓整個世界成為學(xué)生們展示自己的舞臺。

高質(zhì)量育人：“名校長工作室”賦能，實現(xiàn)學(xué)校高起點辦學(xué)

劉慈航秘書長介紹，在北京新生態(tài)教育基金會的協(xié)調(diào)下，以王錚校長、劉可欽校長等京城名校長為核心，組成“名校長工作室”，為通惠學(xué)校選聘校長，培養(yǎng)教師，并深度參與戰(zhàn)略規(guī)劃、校園空間設(shè)計、課程開發(fā)、資源整合等多方面工作，將擁有幾十年深厚積淀的教學(xué)經(jīng)驗融匯到這所全新生態(tài)的學(xué)校之中，聯(lián)動社會企業(yè)與資深教育管理者，為學(xué)校建設(shè)注入特色發(fā)展的新動能。

王錚

新生態(tài)教育基金會發(fā)起人，原北大附中校長、現(xiàn)平谷農(nóng)業(yè)中關(guān)村學(xué)校校長

一所好學(xué)校，必須有好課程。王錚校長表示，基金會旗下名校長工作室的核心任務(wù)，就是根據(jù)九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢與特點，真正實現(xiàn)小學(xué)與初中教育的融會貫通，將有助于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)資源、教學(xué)經(jīng)驗、活動設(shè)計，都沉淀為豐富優(yōu)質(zhì)的課程，不僅是依靠教師自己開發(fā)和探索，更要通過聚合社會資源，做出支持教師課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“教育產(chǎn)品”；名校長工作室在接下來的兩年時間里，將完成特色課程的開發(fā)，將名校長自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，沉淀成教材、學(xué)案、活動，確保在兩年后通惠學(xué)校開學(xué)時，新教師們能在名校長的支持和幫助下，有能力推動新課程有效落地實施。

未來，通惠學(xué)校將依托名校長工作室的辦學(xué)治校能力，通過資源共享、協(xié)同研究與實踐創(chuàng)新，從而真正實現(xiàn)理念引領(lǐng)、實踐創(chuàng)新、治理升級。

“家校社”：不止是目送式教育，更是參與式教育

通惠學(xué)校所在的縵云ONE社區(qū)周邊，隨著學(xué)校從小學(xué)擴展成小學(xué)?初中之后，從“2平方公里的藍圖”到“家門口的書聲瑯瑯”，縵云ONE社區(qū)的孩子和家長們已經(jīng)聽見了優(yōu)質(zhì)中學(xué)教育資源從期盼走向現(xiàn)實的堅定步伐。

建成后的通惠學(xué)校，將從辦學(xué)理念、校園環(huán)境與設(shè)施、師資力量、課程改革、課堂教學(xué)、小初銜接、家校社協(xié)同育人等方面，充分發(fā)揮全程育人視野下九年一貫制學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)的優(yōu)勢，為讓孩子們打下堅實的基礎(chǔ)，從小學(xué)絲滑過渡到初中，有了這樣的底子后，以后再絲滑進入高中、大學(xué)，這是每位家長都想看到的前景。相信在“家校社共育”的沃土中，每個孩子都能收獲充盈心靈的美好童年，每個家長都能收獲滿滿的教育幸福感。

劉慈航秘書長表示，過去兩年時間里，在思考和籌備通惠學(xué)校時，第一個問題就是要辦一所什么樣的學(xué)校才能更好地提升社區(qū)的幸福感，以家校社協(xié)同育人為例，學(xué)校通過體教融合和藝術(shù)教育工作室，組織大量的體育賽事與藝術(shù)活動，家長既是賽事的啦啦隊，又可以是進校陪餐的志愿者，從而為家庭教育提供豐富的教育資源。與此同時，社區(qū)教育也會成為學(xué)校教育的補充。比如，學(xué)校可以借助社區(qū)力量開設(shè)廚藝課程，進行垃圾分類教育，將很多資源就地轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材。社區(qū)里的各家庭之間也會因為學(xué)校這根紐帶，組成家庭共同學(xué)習(xí)小組，大家可以分擔(dān)照看孩子的壓力，通過定期的溝通會，在家庭沙龍、共育活動中交流育兒經(jīng)驗。

隨著“家校社”協(xié)同育人的戰(zhàn)略合作正式達成，一幅“教育新生態(tài)”的藍圖展現(xiàn)在人們眼前。相信在各方的共同推動下，一個鏈接師生、社會和家庭的“教育共同體”將邁向全新的起點，把美好的期許變?yōu)楝F(xiàn)實。

編輯 | 王肖琳

校對 | 劉佩欽

美編 | 劉 璐