本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-湖南頻道

長沙市中嘉高級中學(xué)（以下簡稱“中嘉”）坐落于洋湖國際社區(qū)，背靠岳麓山、前臨湘江水、毗鄰地鐵口，總投資近10億、占地178畝，綠化率達(dá)到40%。這所園林式學(xué)校，以校內(nèi)雙圖書館、雙國際賽事體育館、恒溫游泳館組成的多元國際化學(xué)習(xí)場景與校外洋湖濕地公園、李子健美術(shù)館等，構(gòu)成了學(xué)校與城市文化資源的聯(lián)結(jié)和課堂資源的延伸。

辦學(xué)十三年，從中加到中嘉，從長郡教育集團(tuán)八年托管所積淀的教育基因，到自身多元化教育質(zhì)量突圍，中嘉以“學(xué)習(xí)力”為支點(diǎn)，重構(gòu)教育生態(tài)。

以“學(xué)習(xí)力”觸發(fā)學(xué)校元動力

中嘉突破傳統(tǒng)教育范式的束縛，構(gòu)建以幸福、人文、多元為核心要素的新型教育生態(tài)，在傳承和借鑒優(yōu)質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上，不斷精進(jìn)和學(xué)習(xí)，激發(fā)辦學(xué)元動力，提升育人元認(rèn)知，以“中道正德”為辦學(xué)理念，自然法則謂之“道”，合道之行謂之“德”，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)要遵教育規(guī)律，立德行端正；以“嘉真尚美”為育人目標(biāo)，善美謂之“嘉”，推崇謂之＂尚＂，強(qiáng)調(diào)做守善求真之人，做向美而行之事。

在學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校以學(xué)習(xí)力為抓手，通過建立國家基礎(chǔ)課程、校本拓展課程、活動實(shí)踐課程三個(gè)課程模塊，經(jīng)由世界觀維度的“中道”課程、價(jià)值觀維度的“正德”課程、科學(xué)觀維度的“嘉真”課程、人生觀維度的“尚美”課程，建立起人與世界 、人與社會、人與自然、人與自我的四個(gè)課程維度，完成“三模四維”課程體系建設(shè)。這一體系讓中嘉得以實(shí)現(xiàn)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護(hù)人，提升和發(fā)展人的精神貫通于教育教學(xué)的全過程、全方位。

以“學(xué)習(xí)力”重塑教師發(fā)展力

“陳凡老師運(yùn)用‘漢堡包分析法’，指導(dǎo)學(xué)生剖析讀后續(xù)寫時(shí)，所有同學(xué)醍醐灌頂、側(cè)耳傾聽的認(rèn)真模樣，讓我記憶猶新。”高中部周林老師如是說。中嘉將教師的“學(xué)習(xí)力”貫徹于教師終身發(fā)展與自我成長之中，在打造學(xué)習(xí)型學(xué)校過程中建立了一系列長效機(jī)制。

長郡教育集團(tuán)八年托管形成的“教學(xué)、教研、教輔、教評” 四統(tǒng)一四同步機(jī)制，通過教師互訪互研的常態(tài)化，讓老師標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一高度的同時(shí)有個(gè)性化創(chuàng)新的空間。中嘉構(gòu)建起 “特級教師引領(lǐng)+高級教師支撐+骨干團(tuán)隊(duì)跟進(jìn)” 的師資結(jié)構(gòu)，56%的碩博比例確保知識傳遞的專業(yè)度，教師從 “知識傳授者” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“學(xué)習(xí)力成長導(dǎo)師”，其專業(yè)成就感來自對學(xué)習(xí)力培育的把握，教師與學(xué)生同頻共振，教學(xué)相長，形成學(xué)校學(xué)習(xí)生態(tài)的良性循環(huán)。

以“學(xué)習(xí)力”激發(fā)學(xué)生成長力

“從剛進(jìn)高一的迷茫，到蔣揚(yáng)帆老師和馬自佳老師的雙重‘監(jiān)控’，我把自己練成了時(shí)間管理大師。”拿到華中科技大學(xué)錄取通知書的黃崧恒同學(xué)說起自己的逆襲之路，對中嘉的老師充滿了感激。中嘉學(xué)子的成績單背后，還有很多或逆襲或從優(yōu)秀到卓越的成長故事，這很大程度上歸功于學(xué)校以學(xué)習(xí)力為元動力，小學(xué)低年級以習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)“學(xué)習(xí)力”，小學(xué)高年級和初中以學(xué)習(xí)策略和方法培養(yǎng)“學(xué)習(xí)力”，高中以激發(fā)內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)“學(xué)習(xí)力”，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)規(guī)律，塑造學(xué)習(xí)力的不同維度。

在夯實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過豐富的拓展課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過建立學(xué)習(xí)力導(dǎo)師制和學(xué)生學(xué)團(tuán)制，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)，讓不同起點(diǎn)的學(xué)生都能找到成長支點(diǎn)，中嘉學(xué)校小學(xué)、初中、高中各學(xué)部；美術(shù)、藝體、國際各領(lǐng)域都取得了可喜的成績，更印證了多元課程對學(xué)生的適配性。

教育是一場心心相印的活動，是“人的喚醒”。當(dāng)知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向成長賦能，“學(xué)習(xí)力”正在重構(gòu)教育競爭的底層邏輯。“中嘉”學(xué)校的“中”是對教育本質(zhì)的堅(jiān)守，“嘉”是對美好教育的追求，在教育資源豐富的當(dāng)下，激活學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在動力，才是最為稀缺的教育能力。當(dāng)學(xué)習(xí)力成為學(xué)校元動力、教師發(fā)展力、學(xué)生成長力的核心，教育便實(shí)現(xiàn)了從工具理性到價(jià)值理性的回歸，這正是中嘉為民辦教育提供的珍貴樣本和希望。（張劍 李思思）