在高等教育與科技革命深度耦合的當(dāng)下，頂尖人才已成為驅(qū)動(dòng)高校發(fā)展的核心引擎，而師資力量作為知識傳承與創(chuàng)新創(chuàng)造的雙重載體，正從根本上重塑人才培養(yǎng)的質(zhì)量維度。

當(dāng)考生站在擇校的十字路口，師資力量的強(qiáng)弱本質(zhì)上決定了教育資源的富集程度—— 而北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院之所以穩(wěn)居中國醫(yī)學(xué)教育的巔峰位置，其"協(xié)和三寶"中"大師云集的師資力量"正是核心密碼。

3月25日，愛思唯爾發(fā)布了2024中國高被引學(xué)者榜單，分別來自547所高校、企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)，覆蓋教育部10個(gè)學(xué)科領(lǐng)域、83個(gè)一級學(xué)科，其中北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院共有47名學(xué)者入選，彰顯了這些學(xué)者的學(xué)術(shù)影響力、科研水平。而高被引學(xué)者的批量涌現(xiàn)，更是證明了“協(xié)和三寶”之一的名教授群聚效應(yīng)。

而對學(xué)生來說，高被引學(xué)者的輻射力體現(xiàn)在“課堂—科研—就業(yè)”全鏈條，比如學(xué)者們可以將頂刊論文中的成果直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，也可以接納學(xué)生進(jìn)入自己的課題組，幫助學(xué)生在本科期間就培養(yǎng)科研能力；就業(yè)時(shí)，高被引學(xué)者的學(xué)術(shù)聲譽(yù)也是“隱形背書”，參加過高被引學(xué)者科研項(xiàng)目或者課題研究的學(xué)生必然能夠在未來的升學(xué)和就業(yè)中占據(jù)高地。

事實(shí)上，協(xié)和的師資力量正是構(gòu)成其“醫(yī)學(xué)頂流”的關(guān)鍵變量。

在高等教育領(lǐng)域，師資力量的厚度直接決定著人才培養(yǎng)的高度，尤其在醫(yī)學(xué)這種理論與實(shí)踐高度結(jié)合的學(xué)科，頂尖師資更是學(xué)生叩開職業(yè)大門的核心鑰匙。對于立志從醫(yī)的考生而言，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院之所以被稱為 "醫(yī)學(xué)天花板"，其 "協(xié)和三寶" 中 "大師云集的師資力量" 正是核心競爭力——這不僅是 24位兩院院士坐鎮(zhèn)的學(xué)術(shù)榮光，更是3329 名校本部教職工與 8823名附屬醫(yī)院師資構(gòu)成的立體化育人矩陣，為學(xué)生構(gòu)建起從課堂理論到臨床實(shí)踐、從科研啟蒙到職業(yè)發(fā)展的全周期賦能體系。

對于學(xué)生來說，協(xié)和帶來的實(shí)質(zhì)利好滲透在專業(yè)學(xué)習(xí)到職業(yè)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。比方說，在科研啟蒙層面，準(zhǔn)聘長聘制度下的288名教師分布于7大醫(yī)學(xué)學(xué)科，他們主持的國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目向本科生開放，所以在本科階段學(xué)生就可以以第一作者或者共同作者的身份在國際頂尖期刊上發(fā)表論文；在臨床實(shí)踐方面，33個(gè)臨床醫(yī)學(xué)教授，分布在內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)等20個(gè)臨床醫(yī)學(xué)二級或者三級學(xué)科中，每位學(xué)生在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)階段都能得到博導(dǎo)級專家的床邊指導(dǎo)，這種“大師”帶徒的模式使協(xié)和畢業(yè)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率達(dá)到98%，遠(yuǎn)超全國平均水準(zhǔn)。

盡管北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院已憑借24 位兩院院士等頂尖人才構(gòu)成的師資矩陣穩(wěn)居醫(yī)學(xué)教育巔峰，但這所始終以“引領(lǐng)醫(yī)學(xué)變革”為使命的院校，從未停下師資迭代的步伐。

因此該校開展多維度教師培訓(xùn)，搭建“入崗—骨干—核心”三級教師培訓(xùn)體系，以此幫助教師永遠(yuǎn)保持一線的教學(xué)實(shí)力、專業(yè)技能和行業(yè)認(rèn)知。

2023—2024學(xué)年，協(xié)和依托全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)平臺，組織教師參加在線學(xué)習(xí)，并將考核結(jié)果作為晉升、聘任和具備招生資格的參考依據(jù)，以此從本質(zhì)上提高教師對此次培訓(xùn)的重視程度。

同時(shí)，為了提高教師隊(duì)伍的國際化程度和整體實(shí)力，協(xié)和還和芝加哥大學(xué)簽訂了交流訪學(xué)項(xiàng)目協(xié)議，選派了10名教師赴芝加哥大學(xué)進(jìn)行為期3周的交流訪問學(xué)習(xí)，以此提高教師的國際視野、前沿認(rèn)知，以便于更好的運(yùn)用在教育教學(xué)之中。

當(dāng)醫(yī)學(xué)教育從"知識灌輸"轉(zhuǎn) "能力鍛造"，協(xié)和用師資力量構(gòu)建的不僅是教學(xué)體系，更是一條從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)學(xué)家的加速通道。對2025屆考生而言，選擇協(xié)和意味著獲得三重稀缺資源75.15%高級職稱教師帶來的"大師親授"機(jī)會(huì)、院校合一體制下科研臨床雙軌發(fā)展的平臺、以及高層次師資團(tuán)隊(duì)提供的職業(yè)發(fā)展背書。

在醫(yī)患比1:1400的行業(yè)現(xiàn)狀下，協(xié)和學(xué)子憑借師資賦能形成的競爭力，正成為穿越醫(yī)學(xué)職業(yè)周期的核心保障——這不僅是對高考分?jǐn)?shù)的高效利用，更是對未來三十年從醫(yī)生涯的戰(zhàn)略投資。

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