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今年高考結(jié)束，廣西桂林一名高考女生用一根扁擔挑起兩大包行李，大踏步從容回家，其視頻撥動無數(shù)網(wǎng)友心弦，感動不少網(wǎng)友，扁擔女孩由此走紅。

其實，女孩穿著樸素，女孩很普通，視頻的內(nèi)容也很普遍，像我們過去上學，誰沒有用背兜背、用扁擔跳過？誰沒有經(jīng)歷過？誰不是這樣一路走過來的？可如今的一個高中生自己挑自己的行李回家，竟成了爆炸性新聞，而且持續(xù)霸屏。真讓人匪夷所思。

其實，這并非偶然，“扁擔女孩”走紅，實際上是對當下教育所面臨的困境的一種折射，甚至是一種反諷。

當下教育正陷入“過度關愛”“代勞式關愛”的陷阱，孩子上學、放學來接去送，不說挑行李，連背書包都是代勞。中、高考期間，一家人更是全盤出動，鞍前馬后，無微不至地侍候。一下考場，眾人端杯遞水，削水果、奉點心，揉肩、錘臂、按頭，忙得不亦樂乎。考試一結(jié)束，那更是又擁抱，又獻花，又舉向日葵，又捧“狀元羹”，又用小車相接。特別是一到開學季，孩子入學，父母扛著大包小包，上氣不接下氣，累得要死，孩子哪怕牛高馬大，都是甩著空手，若無其事，逍遙自在。孩子被包裹在無菌的環(huán)境中，教育正在培養(yǎng)精致的“易碎品”。

理想很魔幻，現(xiàn)實卻很殘酷；操場鋪滿軟墊，生活中或許布滿礫石。他們有可能會解方程、微積分，卻解不了生活中的難題；可能把元素周期表背的滾瓜爛熟，卻對現(xiàn)實社會中的一些問題一籌莫展；可能考滿分，上名校，卻無能力面對此起彼伏的人生。

而廣西“扁擔女孩”，她的特別之處，恰恰在于她的“不特別”。她的家在廣西農(nóng)村，父親在百公里外的工地綁鋼筋，母親在家守著三畝臍橙林，沒有優(yōu)沃的家境，沒有暴富的父母，高考完后也沒有抱著鮮花，穿旗袍的母親和穿定制“985“211”字樣T恤的父親開著車子的迎接。

她有的只是農(nóng)村孩子的淳樸、堅韌、吃苦耐勞、忍辱負重、自食其力，有的只是這些年一邊上學，一邊利用節(jié)假日、寒暑假幫家里干活所歷練的瘦弱卻結(jié)實的身體，有的只是既能扛起學習的壓力，又能挑起生活重擔的勇氣。

而這一些，不是一個正常孩子應該具備的嗎？不也是我們對孩子所期待的嗎？不更是教育應該給予孩子的嗎？

恰恰這些，因為教育的“過度關愛”“代勞式關愛”，而變得特別珍貴，成了難得的稀缺品，一種久違了的感覺，促成了“廣西女孩”的異常“火”。

要明白，一旦常識性的東西變得稀缺，那是時代的悲哀，必然要付出沉重的代價。

新版義務教育課程方案，強調(diào)生活實踐能力培養(yǎng)，并將勞動教育納入必修課，以打破“唯分數(shù)論”的評價慣性，促進學生全面發(fā)展。

教育的終極目標也不是培養(yǎng)會做題、會考試的機器，而是培養(yǎng)能夠獨立生活、適應生存，坦然面對挫折，經(jīng)得起摔打的人。

而一個民族的未來，不僅需要做對答題卡，還需要答好生活的考題；不僅需要解難題的頭腦，更需要一副能挑重擔的肩膀。

如果我們的教育，包括每個家庭、每所學校，少一些過度關愛、代勞式關愛，多一些讓孩子直面生活的能力；少一些刷題和拼分數(shù)，多一些對責任感、抗挫力的培養(yǎng)；少一些在溫室通道里的踟躕不前，多一些在汗水中對筋骨的鍛造；少一些儀式的狂歡與作秀，多一些奮斗的姿態(tài)和韌性的錘煉，我們的孩子便都擁有了一根挑起生活重擔的扁擔，我們的教育便也有了它應該有的樣子。

到那時，孩子們那些隨扁擔晃動的晨光與暮色，以及浸透校服的汗水與淚花，終將在某個未知的時刻，成為每一個孩子走向未來的底氣。

到那時， 當教育能夠讓孩子人人背書包、挑行李，學會把生活的重量，變成遠行的力量，就不再會為廣西女孩用扁擔獨自挑行李而吃驚。

或許有一天，“廣西女孩”會從熱搜中淡去，一度的“走紅”也有可能從人們的視線中消逝，但由此給我們帶來的教育啟迪與反思，卻是經(jīng)久的叩問與考量。

讓每個孩子在屬于自己的土壤中扎根，在無人喝彩時依然挺直脊梁，負重前行，讓教育在理性的路上孜孜以求，在回歸常識的路上，日益向好，走向美好，——這或許才是對“扁擔女孩”走紅的不辜負與最好的回應！

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來源丨湯勇曉語

編輯丨智庫君

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