當藍印花布披上四歲幼兒肩頭，當剪紙窗花躍動在童真衣襟，當泥塑在稚嫩掌心逐漸成型……近日，重慶市大渡口區鋼城實驗幼兒園（以下簡稱“鋼城實驗幼兒園”）以“童權賦能·暢玩非遺”為主題，攜手大渡口區非物質文化遺產保護中心打造了一場兼具法治理念與文化深度的兒童節盛典，讓這些穿越千年的非遺技藝在幼兒園煥發出新的生機。

這場活動不僅是節日慶典，更是鋼城實驗幼兒園五“悅”園本課程的生動實踐。在這里，非遺不是塵封的標本，而是孩子們指尖可觸、心中可創的“活”教材。

五“悅”聚力，破解幼教難題

面對學前教育普遍存在的課程體系碎片化、教師課程領導力薄弱、評價機制單一的困境，鋼城實驗幼兒園歷經八年深耕，以“悅”為核心，破繭而生，構建起滋養幼兒成長的完整課程生態。

如何將國家育人要求、地域文化特色與兒童發展規律有機融合？如何培養“會玩耍、會生活、會創造”的新時代兒童？鋼城實驗幼兒園五“悅”園本課程給出系統答案。

“悅趣”課程以民間游戲為舟，載動中華優秀傳統文化傳承；“悅能”課程借助日常勞動、非遺體驗、職業模擬等場景，錘煉幼兒必備技能與正確價值觀念；“悅創”課程融合繪本與戲劇教育，系統提升幼兒自我表達能力、藝術審美素養、情感感知能力、社會認知水平及內在學習動力；“悅智”課程依托數學操作、趣味游戲、語言交流等多元場景，幫助幼兒達成“智”會、“智”玩、“智”說；“悅探”課程則以環境創設為基礎，鍛造強健體魄與堅定信念。

這五維課程如根系般交織，以跨領域融合為路徑，精準對接幼兒多元發展的需求。課程設計遵循“感知——體驗——運用”的認知邏輯，既重視單一能力的階梯式成長，更強調不同領域素養的協同并進，為幼兒的全面發展和終身學習能力奠定堅實基礎。

從理念到場景的鮮活轉化

課程的生命力在于鮮活落地。如何讓課程內容與幼兒經驗深度契合？據悉，鋼城實驗幼兒園將五“悅”課程全面納入教學計劃，每周每班保障3—4課時，還構建豐富多元的實踐場域與教學方法，讓中華優秀傳統文化、國防教育這些宏大主題，在幼兒可感可觸的場景中被理解。

集社式探究以“金彩集社”為載體，讓孩子們在沉浸式社會場景中模擬職業、服務社區，溝通協作與社會適應能力悄然生長，“悅能”與“悅創”在此交融；國防訓練營依托園所資源打造系統化國防教育體系，將體能訓練與愛國主義教育熔鑄于隊列訓練、團隊任務中，讓幼兒身體協調與紀律意識同步提升，“悅探”精神在“儀式感”中扎根；區域式教學以生活化、游戲化為導向，在“數學游戲坊”“民間游戲角”等結構化環境中，促進幼兒思維可視化與身心協調發展“悅智”與“悅趣”協同并進；表演式教學讓繪本戲劇舞臺成為幼兒藝術表達與創造性思維的孵化器，推動“悅創”目標向高階認知領域延伸，形成藝術素養與綜合能力的共生發展；跨場景聯動打破園所邊界，構建“家庭——社區——幼兒園”三位一體的協同育人網絡，實現“悅能”“悅探”目標在跨場域教育生態中的系統性落地。

讓評價成為進步的階梯

如何讓成長看得見？鋼城實驗幼兒園創新構建“344”（即“三向標——四維評——四徑法”）評價體系，破解傳統評價靜態化的桎梏。

“三向標”關注兒童發展軌跡、教師專業蛻變、課程自身進化，“四維評”衡量方案設計是否童趣盎然、過程是否深度參與、成果是否扎實可見、生態支持是否有力，“四徑法”則是通過情境浸潤、多元可視、跟蹤聚焦、同伴互動四徑提升課程質量。在這里，評價不是終點，而是推動課程持續精進和區域學前教育優質均衡發展的澎湃引擎。

2018年至今，八年深耕，鋼城實驗幼兒園五“悅”園本課程成果豐碩。

幼兒如花綻放，學習參與率持續上升，勞動素養、創造思維、體能文化感知等核心素養顯著提升，“會玩耍、會生活、會創造”的育人目標照進現實。

教師破繭成蝶，形成“新教師——骨干教師——研究型教師”的三級梯隊，教師從課程執行者躍升為創生者，教學科研能力并進，高素質專業化創新型教師隊伍已然成形。

園所氣象一新，“悅”文化深入人心，課程資源庫豐富立體，教學方式靈活多元，構建起“園內學習——家庭延伸——社區實踐”的立體化教學場域。成果輻射多地，建立的“五悅課程資源共享平臺”累計收集教案186個、微課視頻368個，為區域園本課程建設提供了參考與借鑒；與外省（市）的4所幼兒園簽訂了課程共建協議，輸出“悅探國防營”“悅能金彩集社”等標準化課程模塊，協助合作園所制定開發本土化課程實施方案。

此外，園所還榮獲千繪百讀項目基地、保育實習基地、幼小銜接試點園、重慶市最美幼兒園、重慶市基礎教育校本教研示范校等多項榮譽，創編的繪本劇更連續三年亮相央視。

當非遺的種子通過“悅趣”的土壤植入童心，當國防的血脈借由“悅探”的課程融入成長，鋼城實驗幼兒園的五“悅”課程，已然超越了知識技能的傳授。

在這里，“悅”是種子，更是土壤；是路徑，亦是目標。它讓教育回歸童年的本真韻律，讓幼兒的每一次成長都在文化的根脈與時代的律動中自然綻放。（資訊）

文/扶明月