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◆學員：彭登

◆畢業期：學習力指導師培訓學員

◆以下內容來自學員陳曉燕做學習總結分享感悟

01

我是一個學習力的受益者，從小到大，因為陰差陽錯的擁有了學習的能力，所以能一路從農村小學考到縣城初中，又考到全省排名靠前的高中實驗班，高考的時候從實驗班的吊車尾逆襲到班級前20，考進了985，之后又考入北師大讀心理學碩士。這一路，因為家庭條件和地域問題，我沒有補過一天課，連課外資料都很少買。

前面我之所以說“陰差陽錯”，是因為那時并沒有系統的培養體系，我的學習能力純靠運氣和境遇獲得，這就導致我的學習狀態并不穩定：高中剛入學，我便在自己最擅長的數學上栽了一個大跟頭，老師上課節奏很快，講得也無聊枯燥，挫敗感和羞恥感把我擊垮了，從那以后我連續兩年多成績“穩定”在班級末尾。

我始終不想認輸，我有一個很執著的信念：一定有方法能讓我逆襲。

機緣巧合下，高三第一個學期，有一天我在一份報紙上看到一個學霸在賣自己總結的學習方法，我一刻都等不了，在那個炎熱的中午，我猛蹬自行車一路飆向郵局，把錢寄給了文章作者，沒過幾天我收到了一本淡黃色封面的書，沒有條形碼、也沒有出版社，就像是一本武林秘籍的孤本從天而降，砸到了我這個名不見經傳的底層小人物身上。

現在想想都覺得非常的奇妙，那本書很厚，寫得很用心，我就是靠著這本書以及我心里的一口氣，在高考的時候逆襲證明了自己。而這本書帶給我的遠不止于此，這本書讓我親歷“逆襲”，讓我明白學習是一種可以習得的技能，它讓我真正踏入了學習的大門，更讓我擁有了在職場中可以傍身的絕對競爭力......

02

教育行業風云變化，我知道我所能決定的只有自己，我自學數據分析、考取項目管理師、數學和心理教師資格證，生了寶寶，產假回歸后無縫銜接進入更核心的部門，一年內連升兩次。

如今AI迅速發展，我積極擁抱時代的禮物，借著AI提升了自己的工作效率，得到了更多的認可。工作家庭兩手抓的同時，我把自我提升放在最最重要的位置，是這種自驅的學習力讓我在時代的浪潮中一次次順勢而上、立于不敗之地。

去年，我回望過去：我為何執著于在教育行業？我能給孩子們帶來什么？我的人生使命究竟為何？

有一句話讓我找到答案：是什么拯救了你，就用什么去拯救全世界。我想，我一定要讓更多的孩子擁有學習的能力，讓他們體會到一次一次“逆襲”的快樂，讓他們在充滿不確定性的未來擁有獲取新知識、掌握新技能、解決新問題的能力。

這個念頭產生于24年11月，那天是個周四，我上班路上搜索了關于學習力的系統性培訓，找到了北師大楊娟教授的學習力指導師課程，當即報名。

在課程中，我一次次感嘆，有了楊娟教授團隊的課程，學習力不再是“陰差陽錯”才能偶爾獲得的能力，每個孩子都能在系統性的輔導下學會學習、愛上學習，少走我以前走過的彎路。

之后半年里，我報名并有幸通過考核，加入到張玉梅老師的“超越計劃——學習力教研能力提升訓練營”，在4個月8次課里又一次見識到張老師深厚的功底和滿腔的熱忱，在張老師的指導下我研發了自己的5節學習力課，從虛空的使命到腳踏實地的出發，我是如此幸運，遇到了這么多同樣將生命注入到教育事業的老師們，在你們的影響和幫助下，我更加堅定了自己未來的路。

03

作為一個教育從業者、一個孩子媽媽、一個終身學習者，學習力是我能送給學生、孩子和自己最寶貴的禮物。

在快速變化、充滿不確定性的未來，知識本身會過時，技能會迭代，唯有強大的“學習力”能讓孩子持續獲取新知識、掌握新技能、解決新問題，從而立于不敗之地。學習力是解鎖未來機遇、構建持久競爭力的終極密碼：

學習力是適應變化的“終極盔甲”

世界變化速度遠超以往（技術革命、產業升級、全球化深化）。今天的熱門職業，明天可能消失；今天掌握的知識，幾年后可能過時。OECD（經合組織）研究指出，當今學生未來可能從事的職業，有65%尚未被創造出來。

固化的知識和技能無法應對這種劇變。學習力強的孩子，擁有快速理解新事物、吸收新信息、適應新環境的能力。他們能像水一樣靈活應變，在變化中找到新的立足點和成長方向。這種適應力本身就是最核心的競爭力。

學習力是驅動創新的“核心引擎”

未來社會最需要的是創新者、問題解決者和跨界人才。創新往往源于對現有知識的重組、對新領域的探索和對未知的好奇。

學習力是創新的基礎。它不僅僅是吸收知識，更包含批判性思維（分析信息真偽優劣）、好奇心（主動探索未知）、聯結能力（將不同領域的知識融會貫通）。一個擁有強大學習力的孩子，能不斷突破認知邊界，提出新問題，找到新方案，成為創新的源頭活水。未來的核心競爭力，比拼的是誰能更快、更好地創造新價值，而這離不開強大的學習力驅動。

學習力是實現終身成長的“永動機”

“活到老，學到老”不再是口號，而是生存和發展的必需。職業生涯將不再是線性發展，而是可能經歷多次轉型和學習。

學習力賦予孩子“學習如何學習”的能力。他們懂得如何高效獲取信息、如何篩選知識、如何構建自己的知識體系、如何克服學習障礙。這種元認知能力和學習策略，讓他們在人生的任何階段都能主動學習、持續精進。與依賴特定技能或“一考定終身”相比，持續自我更新、自我迭代的能力（即學習力）才是保證長期競爭力的“永動機”。

學習力是解決復雜問題的“關鍵鑰匙”

未來面臨的挑戰（如氣候變化、公共衛生、人工智能倫理等）都是跨學科、高度復雜的“棘手問題”。解決這些問題需要綜合運用多領域知識，進行深度分析、批判思考和創造性整合。

強大的學習力讓孩子能夠快速理解復雜系統的運作、掌握不同領域的核心概念、并找到它們之間的聯系。這種跨學科整合能力和系統思維能力是解決未來復雜難題的關鍵，是比單一專業知識更稀缺、更核心的競爭力。

學習力是超越知識儲備的“底層操作系統”

信息爆炸時代，知識的獲取變得空前容易（搜索引擎、在線課程）。單純記憶和掌握特定知識的優勢在減弱。學習力是駕馭海量信息的“底層操作系統”。它決定了孩子如何高效地搜索、篩選、理解、內化、應用信息，并將其轉化為有價值的知識和能力。

在信息唾手可得的環境下，比“知道什么”更重要的是“如何快速知道需要什么”以及“如何有效地利用知道的東西”。學習力就是這個高效處理信息的核心能力，是知識轉化為競爭力的關鍵樞紐。

當我們談論孩子的未來競爭力時，我們不能再僅僅著眼于分數、證書或某個特定技能（當然，學習力提升的直接結果就是成績的提高）。

學習力，這種能夠持續學習、高效學習、深度學習的核心能力，才是解鎖未來無限可能性的“核心密碼”。它賦予孩子適應變化的能力、驅動創新的動力、實現終身成長的燃料以及解決復雜問題的智慧。投資于培養孩子的學習力，就是為他們裝備了在未來競爭中立于不敗之地的最強大武器。解開這串密碼，孩子的未來將充滿無限潛力與機遇。

我衷心祝福BMA青少年學習力研究中心越來越好，為教育從業者、家長、孩子帶來更多的底氣和奇跡，也真誠的希望，在追逐人生使命的道路上我能遇到更多志同道合的伙伴。

惟愿天下所有的孩子都能自由綻放無限的生命力，做自己熱愛的事、成為想成為的人。

——學員：彭登 2025.06

為滿足大量指導老師實踐經驗不足和學習力輔導市場日益增長需求之間的矛盾，北京師范大學楊娟教授團隊特研發了“學習力輔導實戰課程”。

擬通過實際案例拆解，實踐演練，工具賦能等環節，就如何開展學習力輔導工作進行具體指導，以理論學習和實踐演練相結合，真實有效提高學習力指導從業者的實踐和應用能力，培養具備學習力輔導執業勝任力的學習力指導師。

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