【編者按】 常德外國語學校立足“用生命感動生命，用靈魂喚醒靈魂”的教育理念，以名師為舟，載夢想遠航。這里匯聚深耕教學的匠心團隊，以專業智慧破解學科密碼，以跨文化視野賦能成長，以點滴溫情守護青春理想。

本專欄聚焦常外名師故事，展現他們如何以理想為燈，以情懷為舵，以學識為槳，在白馬湖畔點亮萬千學子的星辰征途。

【人物簡介】

楊立君：中學歷史高級教師，常德市歷史教學委員會理事，湖南省中小學教師資格考試面試考官，常德市“公益課堂”項目設計專家及“歷史公益課堂”主講人，歷任常德市第四、五、六屆初中歷史學科帶頭人，湖南文理學院繼續教育學院歷史骨干教師“國培計劃”示范課教師、常德市“一師一優課”評審專家、校級班主任青藍工程導師等。從教30年，堅守教育教學第一線，持續28年擔任班主任工作，多年擔任年級組長、備課組長和初三畢業班的歷史教學，連續9年參與初中歷史會考指導叢書的編訂工作，曾參與一項“十三五”規劃重點資助課題及4項省級課題，20多篇教研教改論文獲省、市級一等獎，3篇獲省級刊物發表；因工作任勞任怨，業績突出，先后5次獲縣、區、市級嘉獎，并多次被授予校級“十佳德育標兵”、“優秀班主任”、“優秀指導教師”、“三考先進個人”、“甲等教師”等榮譽稱號。

三尺講臺，三十年堅守；一顆匠心，半生耕耘。楊立君老師，一位將“以史育人，以愛化人”寫入教育生命的實踐者，用二十八載班主任生涯詮釋了歷史教師的溫度與厚度。從鄉村課堂到省級講臺，從“公益課堂”主講人到“國培計劃”示范教師，他以“讓歷史照亮現實，用愛心點燃希望”為信念，在歲月的長河中為學子筑起成長的燈塔。本期專欄，帶您走進這位“班級逆襲專家”的教育世界，感受他如何以史為橋、以愛為舟，載著學生駛向更廣闊的天地。

班級管理｜“紀傳體”班主任的育人智慧

“治班如著史，既要寫大勢，也需記微光?！?在班級管理中，楊立君老師既關注集體發展大勢，更珍視每個學生的成長微光。他創新采用個性化管理方式，通過建立學生成長檔案、記錄關鍵節點，成功帶領初32班、初50班等班級實現“底部逆襲”。楊老師認為 “班級活動是增強凝聚力的最佳途徑”，堅持“以身示范”營造良好班風，同時注重家校共育，實施“每屆必訪每個家庭”的家訪制度。這種將集體建設與個體關懷相結合的管理模式，不僅讓他收獲“優秀班主任”等榮譽，更讓每個學生都成為班級故事的主角。

教學創新｜讓歷史“活”在生活里

“歷史不是課本里的鉛字，是生活里的鹽?！贬槍W生對歷史學科的刻板印象，楊立君老師秉持“寓教于樂”的理念，注重培養學生的歷史興趣與思維能力。在長期教學中，他善于結合生活實例和互動活動，引導學生感悟歷史的魅力。例如，在講解古代文明時，他會通過實物展示和情景模擬，幫助學生直觀理解歷史文化；在分析重要歷史事件時，鼓勵學生自主探究，深化對歷史脈絡的把握。其教學成果充分體現了 “以興趣為引、思維作劍、能力為果” 的教育理念，讓歷史學習真正融入學生的成長歷程。

公益深耕｜走出校園的文化擺渡人

作為常德市“公益課堂”項目設計專家及“歷史公益課堂”主講人，楊立君老師積極探索歷史教學的創新形式，將課堂延伸到博物館、老街巷等實地場景。他注重通過實踐讓學生感受歷史的鮮活，例如在抗戰主題活動中帶領學生走訪歷史遺址，結合史料深化學習。他說：“當孩子們觸摸到歷史的體溫，文明才會真正扎根。”

青藍傳承｜“教學相長”的踐行者

從“青藍工程”導師到“國培計劃”示范教師，楊立君老師始終堅信“教育是薪火相傳的浪漫”。他為青年教師開設“史料生活化”工作坊，指導的《訪河街非遺 尋常德古韻》一課在“國培計劃”歷史青年教師工作坊高端研修班中受到學員高度評價。徒弟們評價他：“楊老師的教案像‘歷史食譜’，總能把學術的‘高湯’熬成學生愛喝的‘濃湯’?！?/p>

后進轉化｜“靜待花開”的守望者

“教育是慢藝術，要像考古一樣耐心。” 在28年班主任工作中，楊立君老師始終堅持“愛在左，責任在右”的教育理念，特別注重后進生的轉化工作。他相信每個學生都是獨特的生命個體。在實際工作中，他善于通過日常關懷和言傳身教來影響學生，比如曾與學生同一天慶生，用真誠的陪伴建立信任。他常說：“教育需要用心用情，就像考古一樣需要耐心，要靜待每一朵花開?！边@種教育理念使許多學生在他的引導下逐漸成長蛻變。

泛黃的備課本里夾著學生手繪的“班級史記”，辦公室墻上掛著歷屆畢業生的“歷史格言”……這是楊立君老師三十年的教育剪影。當被問及堅持的秘訣，他引用梁啟超的話：“歷史是‘過去’與‘未來’的對話，而教師，是這場對話的翻譯官?！痹谒磥?，歷史教育不僅是知識的傳遞，更是生命的喚醒——用往昔的智慧打磨今天的靈魂，讓每個孩子都能在時光長河中，找到屬于自己的航向。

來源：指尖新聞

編輯：邱琪