暑假快到啦，姐妹們有計劃給娃報什么興趣班嗎？

之前看到后臺有很多姐妹留言，問我們有沒有好的練字班、練字技巧推薦。

上了小學，“字丑”成了家長們心中的老大難。編輯部媽媽@欣欣 吐槽，每次想輔導一下孩子的作業，打開后一看見孩子奇形怪狀的字體，真是頭都大了……

@欣欣 所求不過是娃能夠把字寫清楚、考試不因字跡難辨而被扣分而已，奈何娃練字帖時好好的，一寫作業和考試就打回原型，仿佛練了個寂寞。

今天這篇文章，我們不是來介紹練字班、練字課的，而是真實記錄了一位家長讓娃練字的過程，最后結果雖然差強人意，但已經也許能稍稍撫平你的焦慮。

一提字丑就爆炸

6 年了，兒子練字的問題一直是我們親子關系中的炸彈，不提則已，一提我倆勢必發生一場“大戰”。

有一次我看了他四年級數學測驗的試卷，最后兩道難題都做對了。

但前兩頁中的一道計算題卻讓我感到無比刺眼——正確答案是 29，兒子那“獨特的字體”卻讓老師看成了 27，他的分就這樣白白丟掉了。

再翻開他的語文試卷：第一題文字抄寫題，兒子因為只寫了“為中華之崛起而讀書”卻寫不下“——周恩來”，而被扣分了。

這種情景，自從他上了小學以來出現了無數次。

有時候，我看著兒子的作業就感覺火大，會恨鐵不成鋼地問他：“明明你在練字本里認真寫的字是好看的，為什么寫作業就寫得潦草了？”

兒子二年級時在田字格里寫的字

每次聽到這里，兒子一點就炸，“啪”地一下放下筆，連作業也不好好寫了，又委屈又憤怒地扭過頭來反駁我：

“我已經盡力去寫了，而且我也覺得自己寫得不錯，你為什么總是要挑我的刺呢？”

接下來寫出來的字也像在賭氣——字體模模糊糊，仿佛在說“你說我不好，我就偏寫不好給你看！”

想了很多辦法，最后都歸零

話說回來，我和兒子不是沒有努力過，相反，我們也曾報過練字班、買過練字輔助工具、甚至上過班主任的小灶。

幼小銜接練字班：以為啟蒙就好了

當時，學前班的老師對我們全體家長說：

“如果要給孩子做幼小銜接，我唯一推薦你們報的班不是拼音班，而是練字班。

很多沒有練習過的小孩在一年級時不會控筆、也不會寫字，連寫自己的名字都很費勁，所以給孩子提前學是有必要的。”

我聽從老師的話，給他報了一個課外的練字班，課程內容主要是教小孩正確的握筆控筆姿勢、基本筆畫以及培養寫字的興趣，并引導孩子在描紅本上嘗試寫字。

兒子從這節課上學到了一些筆畫少、簡單的漢字，如“二、三、土”，算是完成了較規范的書寫啟蒙。

小學練字班：兒子本就不多興趣被耗盡了

但隨著下小學后要寫的字越來越多、愈加復雜，兒子作業本上的字體忽大忽小，并不像練字帖時那樣規整。

看班主任在家長群里分享其他孩子的作業，大部分孩子的字跡清晰工整，相比之下，我的孩子字跡卻歪歪扭扭。

不久后我還收到了來自班主任的私信，她提醒我要注意一下孩子寫字的問題。

于是，我決定給兒子報小學階段的硬筆書法課。

沒想到，重新給兒子報了個班，字沒寫好看，兒子反而對寫字愈加抗拒。“媽媽，我不喜歡上練字班，老師總是批評我，我一寫得不好他就兇我……”

兒子練出來的字，總是被糾出許多問題

我知道他是一個敏感且自尊心強的孩子，很想把事情做好，也很在乎別人對他的鼓勵。

當他遇到了一總是批評他的練字老師，他對寫字本就不多的興趣便更是“雪上加霜”。

找了位練字專家：一開始很美好，但新的問題馬上出現了

為了讓他接受更加專業的硬筆書法指導，我甚至托了老公的大學老師去找到了一位練字專家。

跟著專家學習的一段時間里，抵觸練字的兒子，竟然在過程中慢慢產生了成就感。

這位練字專家十分懂得如何跟小孩子交流，很明白用什么樣的方式和小學生溝通、進行教育引導，對方更容易接受。

練字班放學后，兒子滿心歡喜地拿著課上練習的字給我看，看著一個個乖巧端莊“坐”在田字格里的字體，竟也像是一幅幅作品。

我有種“輕舟已過萬重山”的感覺，孩子的努力、我的堅持，終究是沒有白費。

兒子在練字

可是我沒想到，解決了孩子的心態問題，另一個問題又出現了：進入高年級后，兒子寫作業像一匹脫韁的小馬，字跡在作業本里又凌亂起來。

五年級的作業量越來越多，像一根鞭子似的趕著他寫作業越來越快，快到顧不上卷面，寫出來的字歪歪扭扭、跟上練字課時的字可以說毫不相關。

任憑班主任一直給他開小灶、單獨布置練字作業也好，繼續上專家班也罷，兒子的字體又打回原形了。

兒子五年級練字作業和語文作業

隨之而來的還有卷土重來的抵觸心理：在一直做不好的事情上面，他不愿意再去投入更多。

他發現自己長期的付出，并沒有像其他同學一樣很快就獲得顯著的進步——別的同學用一個學期把字寫端正了，而他練了兩三個學期卻依舊改不過來，還要被老師提醒，這讓兒子更加沒信心了。

一切似乎又回到了從前。

有一天，我靜下心來和兒子聊寫字的事情，他對我說：“媽媽，我是可以把字寫好的，只是我寫好的同時就會寫的慢，我不想做不完作業，也不想考試時做不完卷子，我也不知道該怎么辦了。”

我放棄了，孩子的問題，讓他自己去面對吧

現在他五年級了，而在他的作業和練字方面，我卻選擇“躺平”了。

準確地來說，是打算給他更多的自由發揮空間。

一切要從做暑假計劃開始說起。

低年級時，我會給兒子列好滿滿當當的暑假計劃，包括幾點到幾點要做什么、要報什么班。

到了三四年級的暑假，我開啟了“放養模式”，讓他自己做暑假計劃，按照自己的節奏來安排。

兒子在寫作業

“放養”兒子的結果并不糟糕，相反，他把自己安排的計劃全都按時做完了，不做完還不舒服。

除了作業之外，每天規劃的下午游泳之類的行程，他也都全部按時完成。

我驚訝的發現，發自內心去做事的自驅力比任何動力帶來的結果都要好，而且是在母子二人都“無痛”完成的情況下。

于是我進一步放手，在練字這件事也一樣，不再跟緊盯著孩子的字體問題不放、不再逼著孩子去上練字班，讓孩子自己面對、自己安排。

雖然兒子的字還是老樣子，但自從我們放下了練字這件事以后，孩子整體的學習節奏和積極性變得更好了，我們的親子關系也少了很多摩擦。

現在，下了班回家我也幾乎不會去他房間。他寫作業，我下樓散散步、或者去運動，我們都在彼此放過。

假期跟兒子出游

練字和學習都是兒子自己的課題，我努力過了，決定把課題還給他，讓他自己去面對吧，相信一切會慢慢變好的。

你家娃有上過寫字班嗎？你有沒有為孩子的書寫發愁過？歡迎來留言區聊聊。