本文授權轉自：菁kids上海（ID: Jingkids_Shanghai )

時間來到六月，中考結束，上海的初三學生們正站在人生一個小小的十字路口，面前是通往普高、中本貫通、中職中專等不同方向的指路牌。

瑞士小城比爾，10歲那年隨家人從上海搬至這個鐘表之都、如今也即將初中畢業的男生小寬，一個多月后就要去勞力士當學徒，學習如何借助AI等前沿技術改良精密機械的生產線。

“學徒”這個詞放在當下中國，已經有了濃濃的年代感，但是在瑞士、德國、奧地利等地，這依然是他們“學術/職業”雙軌制教育體系中的一個關鍵詞。

今天我們就跟隨小寬的視角，來看看在青年失業率全球最低的國家——瑞士，雙軌制是一種怎樣的存在。

初中畢業繼續上學的青少年

2/3會走職業路線

瑞士的教育體系分為初等教育、中等教育和高等教育三個階段。不同的州在學制上略有差異，但總體來說差別不大：

• 初等教育：學前教育（1-2年）和小學教育（4-6年）；

• 中等教育：義務教育階段的初中（3-5年）和非義務教育階段的普通高中（3-4年）或職業學校（2-4年）；

• 高等教育：頒發本碩博學位的大學和高等職業教育。

瑞士教育體系?SERI

據統計，15歲左右初中畢業后，90%的學生會繼續上學，這時也會進行職業路徑和學術路徑的分流：約三分之二的學生會走職業路線，進入高級中等職業教育；三分之一的學生會去讀普通高中。

為什么會有這么高比例的學生選擇走職業路線？小寬和他的媽媽解釋了他們這么選的原因，我們可以管中窺豹一下。

首先，這一選擇的“出路”很不錯。

據小寬介紹，四年學徒期畢業后有三個選擇：

1. 直接去工作，當技術工人；

2. 上三年制的大學，出來是工程師；

3. 如果想繼續深造，就去洛桑理工或者蘇黎世聯邦理工學院這樣的大學。

從收入水平來說，第一種和第二種的薪水沒有太大差別，如果技術工人技術過硬、公司信任，一樣能去搞研發。與此同時，上好大學的路也沒有堵上，學徒結束想繼續進修，一樣可以實現。

其次，學徒制有完善的培養體系。以小寬申請到的勞力士項目為例，前兩年是在公司的培訓中心學習和實踐，后兩年會參與公司的一些項目和生產線的實際生產活動。一周三天在公司實踐，兩天去職業學校學理論知識，“工學交替”。

這種培養模式離不開企業與學校的密切合作。事實上，企業會深度參與學校的課程開發、教學和實訓，確保學生所學是企業真正需要的知識和技能。這也能在一定程度上解釋，為什么瑞士的青年失業率低，因為學校所學與企業需求之間脫節的問題基本不存在了。

再者，學徒期的福利待遇有保障，甚至可以說非常好。以小寬為例，他在學徒期間是有工資拿的，第一年每個月800瑞士法郎，到第四年會翻倍。一年13薪，還有6周的帶薪假期。此外，公司還提供健康保險，學徒吃公司食堂還可以享受半價優惠。

用小寬樸素的話說：“做自己喜歡做的事，能學到東西，他們還付我薪水，就很高興。”

不過，最重要的還在于這是一種主動選擇，更準確地說，是一種“雙向奔赴”。

一次就招兩名的學徒崗

最看重什么？

在瑞士，職業教育分為三個階段：

• 第一個階段是10-14歲，很多公司每年都會開放一天，歡迎職工帶孩子去公司，讓孩子們知道爸爸媽媽每天都在干些什么，了解工作到底是怎么一回事。

• 第二個階段法語叫“Stage”，公司會開放一天或者一周給初二的孩子，讓他們跟著一起干活兒，了解自己是不是真的喜歡這個職業。

• 第三個階段就是學徒，一共有四個大類的14個項目可以選，一邊學理論知識、一邊上手實踐。比如，有一種“辦公室學徒”，兩天在學校、三天在辦公室，每三個月一輪崗，銷售、PR、HR等不同部門都體驗一遍。三年下來，就會知道自己比較喜歡或者擅長哪個工種。

小寬出國前曾在一個叫“創客沒空”的科創機構學習過三四年，對機械自動化、機器人等很感興趣，所以在第二個階段就選擇了勞力士，去了解手表的生產線是怎么工作的。

小創客時期的小寬

當天，有一個老師專門帶著小寬體驗了焊接之類的活兒，他覺得很有意思，當時就決定申請初三畢業去那兒當學徒。

想當學徒也需要考，小寬申請的勞力士比爾辦公室的這個項目，一年就招兩名。兩天的考試包含筆試、實踐操作和面試，根據綜合評價擇優錄取。筆試主要考察數學、物理、化學和邏輯能力，面試的時候有三個問題：

1. 為什么選擇這個職業？

2. 為什么選擇這家公司？

3. 如果你比其他人快很多，會怎么辦？

對于最后一個問題，小寬的回答是自己會“幫助他們，因為一個人是不可能做成功的”。

之后是一個根據圖紙搭機器人的環節，面試者可以在“用輪子走的機器人”和“用腿走的機器人”之間任選其一。小寬選了后者，因為他很好奇用腿走會怎樣。

后來老師說，從他帶學生開始，小寬是第一個選擇用腿走的，其他人都是選用輪子。“雖然我那個腿后來也沒動起來，還是給他裝上了輪子。”小寬說。

從筆試到面試這前前后后的過程，我們可以看出像勞力士這樣的百年名企在招收學徒時看重什么——

首先，數理化的理論知識得掌握得扎實；

其次，對工作內容有發自內心的熱愛，愿意去鉆研、去挑戰更難的任務；

當然，在一個組織里工作，團隊協作的意識和能力也不可或缺。

看書、健身、掌控習慣

學徒的底層素養

與小寬聊天，最大的感受是：這個才15歲上下的少年，非常清楚自己喜歡什么，說到熱愛的機器人相關的話題，沉靜的他可以侃侃而談；對AI這樣帶來巨大變革的事物，也有自己冷靜的思考。

這大概跟學業之外有足夠的留白、有時間去廣泛閱讀有關。據說在當地，四年級以前不上特別結構化的課，就是以玩的形式學習。

在小寬的學校，三門主課是法語、德語和數學。學校功課不難，作業很少（當地的法定作業量是每周40分鐘），沒有期中期末考試，只有平時考試，不過也很寬松——寬松到連考試時間都可以跟老師商量，比如題量太大了需要增加時間之類的。

小寬每天早上六點起床，冥想片刻，看會兒書，六點半吃早飯，然后就去學校。周三和周五下午沒有課，余下幾天是五點或三點放學。周一五點放學后，他會直接去健身一個半小時，然后回家吃飯、看書，八點半就睡覺了。

問他為什么會有如此健康、自律的作息，他說因為看過一本與掌控習慣有關的書，知道可以通過哪些方法去保持好習慣、改掉壞習慣。也看過一本講高效休息法的書，從中了解到了冥想的好處，就開始嘗試，一試就沒有中斷。自主選擇感興趣的書，看了以后有啟發就去實踐——這樣的習慣大概就是我們常說的“終身學習”了。

瑞士的官方語言是法語、德語、意大利語和拉丁羅曼語，在小寬的學校，法語是第一語言，德語是第二語言，英語是第三語言。所以通常，他會同時看一本德語書、一本法語書和一本中文書，題材包括心理學、人物傳記、科技類、漫畫等。

我們連線采訪的那段時間，他正在看一本介紹元素的書，了解每種元素的來源，以及在什么地方可以應用。那本書小寬看的是法語版，便于和拉丁語中的術語一一對應上。上一次回國，他還在淘寶買了一個元素周期表的實物展架，這樣就會對那些比較稀有的或者有放射性的物質有具體的認知，知道它們是什么顏色的、長什么樣。

在小寬的媽媽看來，正是因為當地學校的“不著急”給了學生很多留白，所以他們才有大把時間去思考，去做自己想做的事情。

在“留白”的時間里，小寬癡迷于做各種DIY手工

她回想起他們剛搬到瑞士時，小寬去上的“融入學校”帶給她的沖擊。融入學校會提供各種活動資源，讓剛剛搬到那兒的孩子學習當地的語言、了解當地的文化，完全免費。老師覺得孩子語言OK了，就會跟家長說，可以去普通學校了。

媽媽習慣性地追求效率，希望小寬能夠早點去普通學校，就問老師多久可以畢業。老師說，沒有標準，因人而異，很大程度上取決于孩子的母語。如果來自西班牙、意大利、葡萄牙等拉丁語系國家，可能三五個月就能畢業。但小寬是該校歷史上第四個中國孩子，可能要一年，因為中文離法語的邏輯太遠了。

小寬媽媽就問老師，自己能做點什么幫助他在家里提升。但老師說，家里什么也不用做，最重要的是他能開心地去學校。

和融入學校的同學一起參加工地實踐

五年過去，“開心去學校”已然實現。面對即將開始的學徒期，問小寬怎么看待AI對傳統制造業的沖擊，他的回答是：

AI出來后也會有新的工作，比如原來生產線上用的只是普通的機械臂，現在就可以通過編程，去實現更精細的動作。

有這樣的心態，“開心去上班”也同樣可期。

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