本主題在本號中顯得另類，應答之作爾。

一、興趣至上：從與人工智能的一個對話談起

二、興趣是什么？

三、專業選擇：張雪峰及其批評者的觀點

四、高考后的長假

高考是中國社會與教育體系中頗具影響力的事件，每年千萬學子在高考賽道上書寫命運，而考后的專業選擇則成為其人生道路的關鍵節點。專業選擇關乎個人未來的生存與發展。

每個高考季，學子們都不得不面對這一問題，這需要關注就業前景，更要傾聽內心的聲音。這是個體對自我認知的推敲，也是個體與現實關系的權力。

筆者當年高考后選擇所謂“熱門”專業，但入學不到半年，便決定改專業考研了。

盡管當前考試成績還沒有出來，但高考學子應該都在考慮專業選擇的問題，筆者在此希望能提供借鑒。

一、興趣至上：從與人工智能的對話談起

人工智能發展至今，對人類社會、個人生活產生了深遠影響，當今社會，多少人還能離開一部智能手機？

人工智能也有其不足，如下圖的一個簡短對話：

人工智能可以幫助人們能處理各種事務，對于選擇高考專業的同學而言，重點不是看什么專業會被人工智能取代，而應該關注人本身：哪些能力是人工智能所不能取代的。

人工智能不具備的能力，并不是針對某個專業，而是強調人的特質。

人的這種能力存在于各個專業，人工智能無法替代的人的獨特能力——創造、直覺、適應性與即興創造、自我反思，這些能力的學習培養，應該是學子選專業時重點關注的所在。

俗話稱，干一行愛一行，三百六十行、行行出狀元。這是一種敬業精神，當人們迫于某種壓力，沒得選擇時，以這種思維選擇并不喜歡的“熱門”，也還可以理解。當人們有選擇空間時，再以敬業精神迫使孩子接受不喜歡的“熱門”，就值得商榷了。

即使現在，邊遠落后的地方，有的村子可能沒幾個甚至一個大學生（筆者即所在村第一個本科生），他們選專業時大概也顧不上個人興趣。

筆者讀高中時，一個初中生的家長說，他家孩子天天不務正業，不好好學習，喜歡寫小說，寫了很厚的一打紙，孩子家長用手比劃著——不止一百張紙的厚度，結果全被家長燒了，并為此批評甚至打了孩子。

筆者至今猶記此事，創造力是怎么被扼殺的？這就是答案，但現實中扼殺創造力的因素更復雜。

至少，父母層面而言，不要粗暴地扼殺孩子的創造力。救救孩子，從父母做起。

個體若想發掘更強大的創造力，不得不回到興趣上來。興趣是最好的老師，是靈感與創造力的重要來源。這種創造力是個體生存的重要能力，尤其借助網絡情況下。

因此，選專業時，興趣至上，而非其他。興趣與“熱門”發生矛盾時，興趣至上！

生存與職業發展是人們必須考慮的，但“熱門”專業的熱度是變化的，興趣及相關的潛在創造力、堅強毅力與決心是不會改變的。學習和職業發展中，即使受挫，也容易重新開始。

這，就是興趣的意義。

不違背個人的興趣，這是人性。

二、重新發現個人的興趣

對大部分國人而言，面對興趣話題時，第一反應可能是一臉懵，尤其大中學生。這很容易理解，畢竟從小學到高中，一路走來，最重事情總是考試，答案也是標準答案，自然不容易培養個人興趣了，也沒有發現自身興趣的意識。

許多情況下，興趣和分數沒什么關系，專注于分數，則容易忽視興趣。高考結束了，是重新發現興趣的時間了。

發現自己，是人生大課題，而不僅僅是高考生。“我唯一知道的是我一無所知”（蘇格拉底）

所謂個人興趣，即指個人在特定活動、領域或主題上表現出持續的熱情、好奇心或滿足感的行為或傾向，這種興趣可以是自然賦予的，也可以是內外因素驅動與影響而形成的，反映著個人的價值觀、性格和生活經歷，涵蓋諸多領域。

這與直觀的喜不喜歡有所不同，不是一時興起或一見鐘情，或者對美食、旅游的喜歡，而是具有穩定性的內在特質。

個人喜好美食或旅游不等于喜歡食品專業與旅游專業。

因此，個人興趣需要培養，也需要自我反思與發現，如何發現個人興趣？需要主動探索、自我反思與體驗、并嘗試了解新事物、新領域。

喜歡也不能與擅長劃等號，只要重復某種活動與技巧，即可擅長之，所謂熟能生巧，與個人興趣可能一致、也可能不一致。

若想發現個人興趣，可以回顧日常生活，平時花時間較多、較為享受而容易沉浸其中的活動，如看科幻電影、刷科技新聞，或做手工，甚至書法、繪畫。

還可以記錄感到興奮、投入或時間過得很快的時刻，如玩某個游戲或討論某個話題時。若沉迷游戲，可以了解游戲相關專業（計算機科學與技術、電競管理、藝術視覺甚至心理學與傳播學），關注其學科知識與制作方式。若真喜歡并充滿動力，可以不用考慮市場競爭的問題——基本上各領域都充滿競爭。

沉迷于短視頻的情況與游戲類似。

返璞歸真與童年回憶也是發現興趣好辦法，猶如前文提到的初中生，需要重新尋找被強制壓抑或隱藏未被發掘的興趣，童年對某個領域的興趣更符合天性。

嘗試新事物，通過多樣化的方式體驗——親身經歷、閱讀甚至參加學習活動。如果對某領域感到好奇，繼續深入了解——書籍、紀錄片或與該領域的人交流。

自我反思是重要方式。思考自身重視什么，如創造力、成就感、幫助他人等。進而假設，時間和金錢不是問題情況下，希望從事什么活動可以感到充實與滿足。

至于測試工具，如測試興趣傾向的，筆者不知其效果，若閑著沒事可以試試，算作一種生活體驗吧。

所謂旁觀者清，可以咨詢問朋友或家人，自己在哪個領域表現得特別投入或擅長，對于剛剛經歷過叛逆期的高三孩子而言，此時最好先放下對父母的成見和情緒，咨詢結果可以作為參考。

參與社群，加入興趣小組或線上論壇，看相關話題討論，愿意主動參與什么。

選擇不同的潛在興趣，設定短期目標，看對自己是否具有持續吸引力。

雖然個體對于自己的興趣未必熟悉，但對于不喜歡的領域比較清楚，需避免選擇與此領域的專業，即使是“熱門”。

前文提及，不要把具體愛好等同于個人興趣。因此，不要急于定型，而應有所沉淀。重要的是，相關專業能否給自己帶來長期的滿足感。

重復一次，若喜歡某個對象或活動，便以為喜歡對應的專業，這是極大的誤會，雖不排除二者一致的情況。

了解各專業的基本內容與對應的職業，這在互聯網發達的今天并非難事，還可以咨詢其他人——學長、學姐和知曉情況的前輩。

尋找自身興趣的過程，也是發現自己的過程，永無止境，所謂“知人者智，自知者明。"

三、專業選擇：張雪峰及其批評者的觀點

既然發現了興趣，則不能不考慮個人興趣與現實銜接的問題，高考后專業選擇恰是這一重要節點。興趣至上的觀點難免被視作迂腐，提供專業選擇建議的達人張雪峰不迂腐了吧。

張雪峰堪稱知名的教育咨詢師和高考志愿填報指導達人。因其近年來關于專業選擇的實用主義觀點及直白甚至粗俗的語言表達風格，引發了一些爭議。

為了寫作本文，筆者重新查找了張雪峰及其批評者的觀點。筆者與張不認識、也沒有交流過，僅是贊同某些專業選擇建議，絕無幫其洗白之意。

張雪峰建議年輕人選擇與個人興趣和市場需求結合的職業，強調“興趣是最好的老師，但也要考慮就業前景”。如喜歡藝術但就業壓力大，可將興趣與實用技能結合（設計、數字媒體）。

張雪峰認為沒有絕對好壞的專業，關鍵在于個人情況——興趣、能力、家庭背景和就業前景，而非盲目追求“熱門”專業，“沒有不好的專業，只有沒學好的專業。”

張建議學生選擇有穩定就業前景的專業，推薦傳統且需求較大的領域，如法學、財會、漢語言文學和學科師范類。這些專業因考公、考研或就業機會多而被看好，同時一些新興專業（人工智能、大數據）則適合名校學生，普通院校的話，學生應謹慎選擇。

文理科選校策略上，張認為文科生應優先選擇名校，文科專業（法學、漢語言）更依賴學校的品牌效應；理科生應優先選專業，如計算機、電子通信的技術含量和行業需求更重要。

張建議家庭條件一般的學生避免選擇需要高投入或競爭激烈的專業，如金融、經濟或工商管理，這些領域需要人脈和資源支持。相反，普通家庭更適合選擇軍校、警校、醫學或師范類——有穩定的出路、對家庭經濟要求較低。

張不建議學生選擇就業前景不明或需高學歷支撐的專業，如新聞學、生物、化學、環境科學、材料科學等，除非計劃讀研或博士。張公開稱新聞專業就業困難，勸學生謹慎報考。這在社會上引發巨大爭議——影響到了高校招生。

至于分數段和地域因素，張認為高分學生可嘗試競爭激烈、回報高的專業，低分段學生應選擇穩妥的出路。省內大學資源少的考生吃虧，因外省招生專業選擇有限，優質專業更少。

張認為志愿填報沒有通用的“正確答案”，需要根據具體情況量身定制，反對盲目跟風“熱門”，鼓勵學生結合自身稟賦和未來規劃。

總之，張注重現實導向，強調就業導向和個體差異，通過分析社會需求和行業趨勢，幫助學生避坑，并提醒家長和學生關注經濟條件和地域因素。

這些建議在今天仍有較強的指導意義，但也引發了巨大的爭議，動了一些人的奶酪了？批評者從不同角度批評張雪峰。

張常以直白、尖銳的語言評價專業，如“文科生只能卑躬屈膝”、“文科生都去服務行業打工”、“新聞學就業無望”。批評者認為這些言論過于絕對化，忽視了文科專業的多樣性和潛力，過于注重短期就業率和經濟回報，忽視了教育的社會價值和個人興趣的重要性。

文科和哲學專業支持者認為，其專業培養的批判思維和文化素養無法用就業數據衡量。

對于其貶低文科專業，筆者絕不贊同。難道理科生就業情況好？待遇高？筆者實在沒有感受到這種情況的存在，當一個理工類博士只能到一個普通企業工作時，令人羨慕嗎？難道馬云、劉強東都是理工類出身？

莊子所謂“無用之用，方為大用”。所謂哪個更有用，偽命題也。

隨著知名度提高，張雪峰推出了高價咨詢服務（2024年價格高達17999元/次），并在2025年推出所謂“2025高考預測卷”，被指涉嫌利用學生和家長焦慮謀利。這批評就沒必要了，屬于正常的市場活動，國家可以立法規范或限制。

張雪峰建議學生選專業避開哲學、教育、新聞學等專業，因就業難。2023年，張對新聞專業的批評引發行業內人士反駁，認為其觀點忽略了媒體行業的轉型和發展潛力。

一些心理學家和家長認為，張直白的語言風格雖吸引眼球，其建議對專業選擇有“引導效應”，過于功利的誘導容易讓學生因害怕就業而放棄興趣，可能加劇高考生的焦慮，尤其對經濟條件有限或信息獲取途徑少的家庭，容易形成“唯就業論”思維，限制學生的探索空間。

張雪峰2025年預測卷事件引發的新爭議仍在持續。也有人認為其直言不諱在信息不對稱的背景下仍有參考價值，爭論仍在持續中。

不過，批評張忽視學生個性肯定是不對的，張堅持興趣與市場導向相結合。就專業選擇本身而言，張是根據就業情形來提供建議的。這是其邏輯中的內在矛盾？——顧此失彼。

張雪峰無論是對，還是錯，這種爭論本身都很正常，不想讓他發聲就不正常了。醫生李說了，“一個健康的社會，不應該只有一………”

筆者認為無論文理科學生，如果分數允許，都優先選擇名校，區域上建議選擇大城市，尤其一線城市。大學生自身的素質，除了自身學習，一定程度上也是環境的產物。

如果學校層次和區域發生沖突，則優先選好大學，如分數能選偏一些的985或東部211，則優先選擇985——本科后考研或工作都有優勢。

至于專業強弱，不是選擇時的優先考慮因素。

況且，本科畢業后，有多少人從事的職業與所選的專業一致？

同時，那些不同時期長期延續的傳統學科優先考慮，所謂“冷門”、“熱門”是沒有意義的。

興趣至上，尤其“靈活就業”盛行的背景下，若學生所學專業與興趣一致，還可以“靈活就業”；若所選專業與興趣不一致，甚至差距很大，學生估計只有“靈活”了。

四年大學很快就會過去，若是孩子大學畢業后就業不順，可能會躺在家里“靈活”，換言之：“啃老”。記得之前一位復旦畢業生，在家“啃”了一二十年，其父母不堪其苦。

四、余論：高考后的長假

高考學子，經歷了三年的拼殺，從初中算起是六年（畢竟中考后迎接更殘酷的高中學習，沒有真正地放松），也經歷了半年的“百米沖刺“。

如今，不管考得好壞，總算結束了，可以完全放松一段時間了。運動、旅游、美食、游戲，盡情玩吧。有的學子自律性強、善于規劃一些，可能還會去考駕照。

這些都是可以理解的，而父母同樣緊張地陪孩子走完了高考，也可以放松一些了，甚至孩子要新款的某果手機，家長可能都愿意大氣地予以滿足，畢竟花大錢的時候過去了。當然，更可能是錄取通知書下來了再買。

但是，筆者在這里有一些看法，從高考結束，到九月開學，中間有大約三個月，除了選專業、報學校，難道只干上面那些事？

筆者的建議是學生向學長、學姐了解專業學習和大學生活、錄取結果出來后再規劃一下大學學習，外語學習尤其重要，很多孩子這方面比較薄弱。

此外，三個月可以讀很多書。在這個閱讀缺乏的年代，這一點非常重要。廣泛閱讀，增長見識，了解更廣闊的世界，而不禁錮于所謂專業范圍。況且，當今時代，學習與研究都更加注重跨學科知識、視野與方法。

無論什么專業，閱讀文獻、搜集信息并進行加工制作，都是大學生必要的能力。一件非凡的作品——無論文還是藝或其他，都需要恢宏不凡的立意高度、靈光一現的創新思維，這些都是人工智能所不能代替的。為此，需要通過閱讀，形成宏闊的視野與深厚的底蘊。

筆者送給高考孩子一句話：不要以專業為自己的固步自封找借口。