一個(gè)單位的管理者，多半可以分為四個(gè)類(lèi)型：指揮型、教練型、成就型、甩手型。

很多人認(rèn)為，甩手型的管理者，是沒(méi)有什么責(zé)任心的，甚至可惡。

我們把一些不負(fù)責(zé)任的同事，還笑話(huà)成“甩手干部”。

可是你多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：很多工作，是可以無(wú)為而治的。

讓下屬放手一搏，反而會(huì)成就更大。

同樣，父母作為一個(gè)家庭的管理者，要適度做甩手型的人。

01

一直被父母擔(dān)心的孩子，被保護(hù)得很?chē)?yán)實(shí)，慢慢失去了前程。

有心理學(xué)家，做了一個(gè)“煩惱箱”實(shí)驗(yàn)。

參與者把煩惱的事情寫(xiě)下來(lái)，放到一個(gè)箱子里。過(guò)了幾個(gè)星期之后，再去看。

事實(shí)上，90%的煩惱，都沒(méi)有真實(shí)發(fā)生。

把煩惱的事情統(tǒng)計(jì)一下，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)結(jié)論：一般人所憂(yōu)慮的“煩惱”，有40%是過(guò)去的，有50%是未來(lái)的，只有10%是現(xiàn)在的。

也就是說(shuō)，煩惱變成現(xiàn)實(shí)，正發(fā)生的概率，是很小的。

可是我們卻一直堅(jiān)持放大煩惱。

如果把參與者換成一群父母，結(jié)果也差不多。但是父母?jìng)儏s還是煩惱，堅(jiān)持認(rèn)為，煩惱的事情，是會(huì)發(fā)生的，遲早而已。

父母在看孩子的時(shí)候，都有一種很強(qiáng)的“預(yù)測(cè)能力”。

這次小考，孩子的成績(jī)下滑了一點(diǎn)，退步了幾名，那么他不馬上逆轉(zhuǎn)，可能考不上高中，上不了大學(xué)，找不到像樣的工作。

孩子真的考不上高中，父母就直接判斷，這孩子廢了，隨便找一所學(xué)校把身體養(yǎng)大了，就打工吧。

正因?yàn)楦改覆粩囝A(yù)測(cè)孩子的未來(lái)，所有一直苛求孩子，朝著最好的預(yù)測(cè)結(jié)果去發(fā)展。

俗話(huà)說(shuō)：“計(jì)劃趕不上變化。”

父母預(yù)測(cè)這樣，現(xiàn)實(shí)又是那樣。因此父母就各種擔(dān)心。

為了減少擔(dān)心，父母會(huì)費(fèi)盡周折，把孩子保護(hù)好，方方面面都考慮周全。

學(xué)習(xí)方面，送孩子去輔導(dǎo)班，到藝術(shù)班，萬(wàn)一不行，還可以通過(guò)藝術(shù)類(lèi)，去考取高中和大學(xué)。

至于學(xué)習(xí)費(fèi)用問(wèn)題，父母是愿意砸鍋賣(mài)鐵去獲取的。哪怕是父母都去工廠(chǎng)打工，摳摳搜搜地過(guò)日子，也會(huì)把錢(qián)摳出來(lái)。

社交方面，孩子一直被要求，和成績(jī)好的同學(xué)在一起，堅(jiān)決不允許自由社交。

萬(wàn)一孩子和成績(jī)差的同學(xué)在一起玩，父母肯定要強(qiáng)勢(shì)干預(yù)，也不管孩子的感受。

身體方面，孩子就是去鄉(xiāng)下玩泥巴，父母都反對(duì)。畢竟，那是不衛(wèi)生的。

家里有空調(diào)，孩子可以避暑，也可以保溫。稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不舒服，父母一起來(lái)，檢查孩子的體溫，給孩子尋醫(yī)問(wèn)藥。

出行方面，孩子是這不準(zhǔn)，那不許。必須規(guī)規(guī)矩矩。

在父母的各種擔(dān)心之下，孩子會(huì)走兩個(gè)極端：很乖，很逆反。

很乖的孩子，毫無(wú)主見(jiàn)，純粹被父母推著走；很逆反的孩子，和父母對(duì)著干，似乎徹底廢了。

有一個(gè)“花盆效應(yīng)”——一直被放在花盆里的樹(shù)，不會(huì)變參天大樹(shù)。很多父母知道，卻做不到。

02

相信“相信的力量”，不是玄學(xué)，是育兒科學(xué)。

清華大學(xué)幸福科學(xué)實(shí)驗(yàn)室副主任趙昱鯤說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)育，是父母自我完善的一個(gè)過(guò)程；不要妄想把孩子塑造成你想要的樣子，而要幫助孩子成為他自己。”

顯然，當(dāng)父母學(xué)會(huì)甩手的時(shí)候，就不會(huì)對(duì)孩子保護(hù)很好。孩子有了自我成長(zhǎng)的空間。

父母相信孩子可以做到，其背后的情感邏輯，就是“鼓勵(lì)”。

明代的王陽(yáng)明，從小讀書(shū)很厲害，但是考進(jìn)士，失敗了。

內(nèi)閣首輔李東陽(yáng)笑著對(duì)他說(shuō)：“你這次雖然不中狀元，下一次科舉必定會(huì)中狀元，試一試為下一次科舉作個(gè)狀元賦。”

父親聞?dòng)崳谝痪湓?huà)就是：“此次不中，下次努力就能中了。”

當(dāng)王陽(yáng)明進(jìn)入官場(chǎng)后，得罪了宦官劉瑾，被貶到貴州龍場(chǎng)。

龍場(chǎng)是一個(gè)很偏、很野蠻的地方，王陽(yáng)明猶豫了。

父親卻說(shuō)：“既然朝廷委命于你，就有責(zé)任在身，你還是上任去吧。”

王陽(yáng)明一路跌跌撞撞，變成了哲學(xué)家，軍事家。

王陽(yáng)明有句名言：“你未看此花時(shí)，此花與汝心同歸于寂，你來(lái)看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)。”

每個(gè)人心心念念的事情，不會(huì)一樣；命運(yùn)是獨(dú)一無(wú)二的，哪是父母左右得了呢？

父母只能給孩子的成長(zhǎng)做鋪墊，然后一直在背后鼓勵(lì)，有一個(gè)溫暖的眼神，許可的手勢(shì)，微笑的面容，就足夠了。

搭建孩子和父母之間的信任感，孩子會(huì)越來(lái)越自信。

一個(gè)幾歲的孩子，獨(dú)自走路，跌倒了，看到周?chē)鷽](méi)有人，會(huì)忍住痛，站起來(lái)；如果看到大人在一旁，馬上哭了，要大人扶一把。如果父母發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，那就發(fā)現(xiàn)了孩子的天性——無(wú)依無(wú)靠的時(shí)候，成長(zhǎng)最快。

相信孩子的日常行為，是父母給的成長(zhǎng)松弛感，給孩子的命運(yùn)松綁。

相信孩子的成績(jī)，是父母給孩子獨(dú)立思考的體驗(yàn)。

相信孩子的工作，是孩子不斷嘗試創(chuàng)新的開(kāi)始。

相信孩子的話(huà)，是引導(dǎo)孩子做實(shí)誠(chéng)的人......

總有一天，你會(huì)相信孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，成為了一家之主。

03

有一個(gè)詞語(yǔ)，叫“境隨心轉(zhuǎn)”。

父母的心念是什么樣子的，孩子就有了什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境。

要明白，孩子所處的環(huán)境，最重要的，不是看到的房子、小區(qū)、山水、城市，而是看不到的家庭情感世界。

在孩子成年之后，沒(méi)有具體化的“家庭情感”，就會(huì)具體化，體現(xiàn)在孩子的動(dòng)手能力，辦事風(fēng)格，主觀性等。

父母要明白，育兒的過(guò)程中，會(huì)有“意念投射”。

父母的充滿(mǎn)了正能量，孩子就擁有了真能力。

作者：布衣粗食。

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