1977年10月，在國務院的批準下，中斷了十年的高考，被重新啟動，這對于當時新中國來說，無異于是一個重磅消息。這意味著所有人，都能夠公平公正的憑借著自己的努力，去上自己心目中最理想的大學。

國務院文件（取材網絡，侵權必刪）

而為了保證絕對的公平公正，一張好的試卷，卻成了擺在眾人面前，最重要的問題，到底要怎么才能，設計更公平的試卷呢？

而在當時，高考所使用的卷子。全部都是大題，并沒有選擇題。

而有這么一個人，卻發現了這種試卷的漏洞，很有可能對某些考生不公平。

在他的呼吁下，后來的高考試卷，才陸陸續續的加上了選擇題，一定程度上，保證了考生之間的公平。

高考改革（取材網絡，侵權必刪）

那么這人是誰呢？他又發現了什么樣的漏洞呢？

他的名字叫做鄭日昌，是北京師范大學的一名教授，也是一位心理學上的專家。

在高考改革的初期，他就參與到出題工作。

但在這一過程之中，鄭日昌就發現了試卷上的一個漏洞。

當時的試卷上，全是主觀題，沒有選擇題，那么，最后得分的多少，與閱卷老師的主觀性，存在著很大的關系。這在某種程度上，是具有不公平性的。

為此，鄭日昌教授專門做了一個實驗。

鄭日昌教授（取材網絡，侵權必刪）

他在每科之中抽出五張考卷，復印后發到了全國28個參加高考的省市，在批閱卷子之時，同時將這些卷子一并批閱。

但最后的結果，卻出乎了鄭日昌教授的預料。

同一份試卷，在經過不同省市，不同老師的批改后，最后的得分并不相同。

有的相差十幾分，有的甚至相差30多分，

這是一件很可怕的事情，同一份試卷，在不同老師的手中，他們的得分會有著這么大的差異性。

而這只是一科，如果五科加起來，上下波動甚至能達到一百分

這對于當時的高考制度來說，是一個顛覆性的消息。

因為高考本來就是要為了絕對公平，但現在的情況下，閱卷老師的喜好，卻成了分數波動的一個重要因素。

準考證（取材網絡，侵權必刪）

為此，一種不受閱卷老師影響的考試試題，成為了迫在眉睫的事情。

于是，鄭日昌教授專門提出，引入國外的選擇題。這是一種客觀性的試題，不會因為閱卷老師的喜歡而改變。

對就是對，錯就是錯。A、B、C、D選項，你選對了，就得分，你選錯了，就失分。這也是我們現在高考選擇題的雛形。

在鄭日昌教授的努力下，高考逐漸出現了選擇題。在選擇題上，所有的考生，就進入到了一種絕對公平的起點。

你會就得分，你不會就失分。

而在后來，鄭日昌教授也推進了標準化考試。成為當今大型考試的一個評判標準。

向鄭日昌教授致敬，一人之力，推動了高考改革的進程。