對軍訓經歷及教育方式的反思

學渣是怎么形成的？所謂“智障”又是怎么來的呢？入學通常都要經歷軍訓，我就親眼目睹教官把原本高智商的一群學生變得像“白癡”一樣。

一開始，大家都雄赳赳氣昂昂的，不少人小學時還是學霸、尖子生，站得筆直。可后來，教官每次怒吼，班上孩子們的表現就愈發奇怪。我看到整個班上優秀的孩子們，仿佛都不會動了，有的甚至被嚇得不輕。教官不斷糾正，比如“腳手怎么擺”“頭怎么歪了”，可練了兩天，情況似乎也沒變好。

記得那位教官姓楊，后來我們關系不錯。有一次，我讓他休息，由我來“整治”學生。我讓學生們忘掉教官之前說的所有動作，先站好，然后讓他們從10米外向我走來。我不斷往后退，過程中梳理他們的行為。我告訴他們走的時候注意左右，即便不整齊也沒關系，還讓其中一人喊“121”，讓大家先看著左右走整齊，再進行下一步。

結果孩子們越走越開心，甚至有男生在打鬧。我提醒他們別打鬧，注意左右看整齊，每排第一個人留意左邊是否整齊。大概3分鐘，隊伍就比較整齊了。

接著，我告訴他們聽到“一”的時候踩左腳，踩錯也無妨，別緊張，慢慢來，爭取5分鐘內左右腳走對。實際上最多3分鐘，左右腳就都走齊了。不過這時隊形又散了，我等左右腳整齊后，再讓他們把身體“硬起來”。孩子們不明白，我就以踢正步為例，讓他們把手抬起來，不用像教官要求的打到胸口，先抬起來走熟就行。

走了大概10分鐘，讓他們休息了一下，之后繼續練習。等動作熟練些，我讓他們先注意一只手的位置，擺到胸口，這叫“撲臺階”，等這只手位置擺對形成習慣后，再管另一只手，腳先不用管。就這樣一步一個臺階地練習，中間大家還嘻嘻哈哈聊了會兒天，大概兩個小時就到中午吃飯時間了。

下午楊教官回來檢查，十分驚訝，說我們班一下就走對了，終于能跟上其他班。他問我怎么做到的，我開玩笑說“罵呀”，還調侃說沒必要教教官怎么教學。

教官也表示認同，說現在部隊要求不能體罰學生，他其實是反對的，覺得有時候就是要“打罵”才好。我當然不會真動手腳踹學生，只是借此表達一種觀點。

想想看，學渣和所謂“智障”或許就是這樣來的。在旁邊不停地指責“這個動作不對，那個動作不對”“這道題錯，那道題錯”，真的可能把人搞得不知所措，就像軍訓時教官過度糾正，反而讓學生更迷茫，這個道理很清晰易懂。