近日，演員那爾那茜涉嫌高考移民的事件引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳核查通報(bào)，那爾那茜 1989 年 12 月出生，1990 年 2 月在呼和浩特市隨父辦理出生落戶，2011 年 11 月戶口隨父遷出內(nèi)蒙古。

2008 年，她在戶口所在地呼和浩特市，以呼和浩特第八中學(xué)城鎮(zhèn)應(yīng)屆生身份參加高考報(bào)名，但實(shí)際沒有該校就讀經(jīng)歷及學(xué)籍，相關(guān)行為涉嫌高考報(bào)名材料造假。

這一事件再次將高考移民問題推到了輿論的風(fēng)口浪尖，也讓我們不得不重新審視高考移民對(duì)教育公平的嚴(yán)重破壞。

一、高考移民：破壞公平的 “暗箭”

那么，什么是高考移民呢？

簡(jiǎn)單來說，高考移民是指那些未在戶口遷入地實(shí)際居住和接受高中教育的考生，在普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試報(bào)名前，利用省際間錄取分?jǐn)?shù)線的差異，通過學(xué)籍遷移、空掛學(xué)籍、違規(guī)落戶、提供虛假學(xué)籍證明材料等非正常戶口遷移手續(xù)，在分?jǐn)?shù)線較低的省份獲取報(bào)考資格和較多錄取機(jī)會(huì)的社會(huì)現(xiàn)象。

舉個(gè)例子，A學(xué)生一直在北京上學(xué)，但高考時(shí)卻去了內(nèi)蒙古考試，那么就能利用內(nèi)蒙古錄取分?jǐn)?shù)線比較低的優(yōu)勢(shì)，占盡高考制度的便宜。

高考移民的產(chǎn)生，與我國(guó)各地高考錄取比例差異較大以及戶籍制度等因素密切相關(guān)。

我國(guó)幅員遼闊、考生眾多，且各地區(qū)之間教育水平存在較大差距，因此實(shí)行各省、市、自治區(qū)分別進(jìn)行評(píng)卷和劃定高考錄取分?jǐn)?shù)線的政策。

這就導(dǎo)致了部分考生為了上大學(xué)或者上好大學(xué)，利用個(gè)別省份戶籍、學(xué)籍制度管理不嚴(yán)等漏洞，向錄取分?jǐn)?shù)線較低、錄取率較高的省份流動(dòng)。

常見的高考移民方式主要有國(guó)內(nèi)移民、國(guó)際移民和 “漢改少” 等三種模式。

國(guó)內(nèi)移民，也就是跨省移民，是最主流的方式。

考生通常會(huì)移民到新疆、海南等照顧地區(qū)，因?yàn)檫@些地區(qū)的高考錄取分?jǐn)?shù)線一般比沿海省份及其他教育發(fā)達(dá)省份低幾十分，甚至上百分。

在教育發(fā)達(dá)省區(qū)上不了本科的考生，在這些照顧省區(qū)卻能上重點(diǎn)大學(xué)。

此外，也有考生選擇移民到北京、上海等高校集中地區(qū)，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐匿浫》謹(jǐn)?shù)線相對(duì)較低。

國(guó)際移民則是通過獲得外國(guó)國(guó)籍或港澳臺(tái)同胞身份，參加留學(xué)生入學(xué)考試或大陸高校針對(duì)港澳臺(tái)學(xué)生及華僑生的考試。

一些中國(guó)學(xué)生及其家長(zhǎng)為了滿足以外國(guó)留學(xué)生身份申請(qǐng)進(jìn)入中國(guó)大學(xué)的條件，會(huì)花巨款購(gòu)買菲律賓、越南、老撾等發(fā)展中國(guó)家的護(hù)照，或者動(dòng)用各種資源幫助子女獲得港澳臺(tái)身份。

“漢改少” 移民是指部分漢族考生通過改變籍貫和民族的方式，獲取少數(shù)民族考生在高校招生環(huán)節(jié)的加分照顧。

這種方式又可分為只改變民族，不改變考試地，以及同時(shí)改變民族和考試地兩種情況。

二、高考移民，如何打破教育公平的天平？

高考移民對(duì)教育公平的破壞是多方面的，它嚴(yán)重?cái)_亂了招生秩序，破壞了教育公平的生態(tài)環(huán)境。

從教育資源分配的角度來看，每個(gè)地區(qū)的教育資源都是有限的，并且是根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生數(shù)量和教育需求進(jìn)行規(guī)劃和分配的。

高考移民的涌入，使得原本為當(dāng)?shù)貙W(xué)生準(zhǔn)備的教育資源被擠占。

那些通過非正常手段移民到分?jǐn)?shù)線較低地區(qū)的考生，占用了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的升學(xué)名額，導(dǎo)致當(dāng)?shù)貙W(xué)生面臨更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

比如在一些教育資源相對(duì)匱乏的地區(qū)，本來考上好大學(xué)的機(jī)會(huì)就不多，高考移民的出現(xiàn)讓當(dāng)?shù)貙W(xué)生的機(jī)會(huì)變得更少。

這就好比一個(gè)蛋糕，原本是按照當(dāng)?shù)貙W(xué)生的人數(shù)來切分的，但是突然來了一些不速之客，強(qiáng)行分走了一部分，讓原本應(yīng)該得到蛋糕的人得到的更少了。

從考試公平性的角度分析，高考的初衷是為了選拔人才，是一場(chǎng)公平的競(jìng)爭(zhēng)。然而，高考移民卻破壞了這種公平性。

那些移民考生在原戶籍所在地接受了更好的教育資源，擁有更優(yōu)質(zhì)的師資力量、教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們來到分?jǐn)?shù)線較低的地區(qū)參加高考，就如同讓一個(gè)裝備精良的運(yùn)動(dòng)員去和裝備簡(jiǎn)陋的運(yùn)動(dòng)員比賽，這顯然是不公平的。

以一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生移民到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)參加高考為例，發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平普遍較高，學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力等方面都可能更有優(yōu)勢(shì)。

他們來到欠發(fā)達(dá)地區(qū)參加高考，很容易在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)上風(fēng)，這對(duì)于一直在當(dāng)?shù)亟邮芙逃膶W(xué)生來說，是極大的不公平。

從社會(huì)公平的層面來講，教育公平是社會(huì)公平的重要基石。

高考移民現(xiàn)象的存在，讓人們對(duì)教育公平產(chǎn)生了質(zhì)疑，進(jìn)而影響到社會(huì)的公平感和信任度。

如果一部分人可以通過不正當(dāng)手段輕易地獲取更好的教育機(jī)會(huì)和發(fā)展前途，而另一部分人即使努力學(xué)習(xí)也難以與之競(jìng)爭(zhēng)，那么這無疑會(huì)打擊廣大學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的信心，也會(huì)加劇社會(huì)的不平等和階層固化。

長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展造成負(fù)面影響。

再回到那爾那茜涉嫌高考移民事件，若其行為屬實(shí)，那么她以虛假材料獲取高考報(bào)名資格，從而獲得了可能原本不屬于她的入學(xué)機(jī)會(huì)。

這不僅對(duì)當(dāng)年參加高考的其他考生不公平，也損害了教育公平的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

想象一下，那些在內(nèi)蒙古當(dāng)?shù)嘏W(xué)習(xí)、遵守規(guī)則的考生，他們可能因?yàn)槟菭柲擒邕@樣的行為，失去了進(jìn)入理想大學(xué)的機(jī)會(huì)，這對(duì)他們的努力和付出是多么大的打擊。

教育公平是社會(huì)公平的底線，是每一個(gè)孩子都應(yīng)該享有的權(quán)利。

高考移民現(xiàn)象嚴(yán)重破壞了教育公平，損害了廣大考生的利益。我們必須高度重視，采取有效措施，堅(jiān)決打擊高考移民行為，讓每一個(gè)孩子都能在公平的環(huán)境中接受教育，通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

那爾那茜涉嫌高考移民事件不應(yīng)僅僅是一個(gè)孤立的熱點(diǎn)話題，而應(yīng)成為我們進(jìn)一步完善教育制度、維護(hù)教育公平的契機(jī)。

希望在未來，我們能夠徹底杜絕高考移民現(xiàn)象，讓高考真正成為一場(chǎng)公平、公正、公開的人才選拔盛宴。