朋友的女兒9月份就要上小學(xué)了，知道我家娃上過幼小銜接班，專門跑過來問我:孩子要不要上幼小銜接班？

說真的，我以前對于孩子上不上幼小銜接班這件事并不重視，我家老二之所以上幼小銜接班，是因?yàn)樗麖纳嫌變簣@開始就一直上暑假班。

上小學(xué)之前那個暑假老師就給他安排了銜接班，當(dāng)然，比暑假班多交了幾百學(xué)費(fèi)的。

但我發(fā)現(xiàn)上了一個銜接班之后，效果確實(shí)是不錯的，在銜接班老師會教一些簡單的計(jì)算，會提前學(xué)拼音，也會講一些小學(xué)的＂規(guī)矩＂等等。

銜接班結(jié)束之后，娃可以自己用拼音搜索自己想看的動畫片，看書的時候也不用一個字一個字的來問……

上小學(xué)之后也能自己去找好朋友，挺省事的，幾乎不用管！

而另一個朋友楊楊，她女兒和我家娃一起上小學(xué)，但她婆婆卻不贊同孩子上幼小銜接班，覺得浪費(fèi)錢～反正暑假那么長，自己在家?guī)Ь秃谩?/p>

可沒想到，孩子到了小學(xué)之后根本不適應(yīng):上課時不集中，記不住＂規(guī)矩＂，聽不懂老師指令，和小朋友玩不到一塊……

老師經(jīng)常打電話和她溝通，讓朋友在家多和孩子聊聊，到后面孩子都不愿上學(xué)了。

朋友一直想，是不是當(dāng)初沒報幼小銜接班，真的錯了？

幼小銜接班，到底要不要上？

你如果現(xiàn)在問我的話，我依然還是覺得:看需要。

有研究表明，超過70%的孩子在進(jìn)入小學(xué)后會出現(xiàn)短暫的不適應(yīng)期，他們會從身體出現(xiàn)疲憊、食欲不振等，到心理出現(xiàn)壓力、自卑、厭學(xué)等，各種問題層出不窮。

微信里另一個朋友發(fā)信息來問銜接班上什么內(nèi)容？

我說不知道啊，當(dāng)時就沒注意！

其實(shí)，當(dāng)我們手忙腳亂翻找銜接班廣告時，往往忽略最重要的事：幼小銜接的核心，從來不是搶跑，而是平穩(wěn)過渡！

因此，很多爸爸媽媽對幼小銜接班都存在一些誤區(qū):

1、幼小銜接=提前學(xué)

許多家長認(rèn)為，銜接班就是讓孩子提前背誦拼音表、練習(xí)加減法。

當(dāng)然，提前學(xué)習(xí)的孩子在一年級初期可能成績亮眼。

只是會擔(dān)心，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)容都是“炒冷飯”，極易出現(xiàn)注意力渙散：我都會了，干嘛還要聽？

而這種習(xí)慣一旦形成，以后上課孩子可能就沒那么認(rèn)真了。

2、不上銜接班=耽誤孩子

我朋友楊楊因?yàn)槔洗竽菚r候沒有上銜接班，現(xiàn)在一直在后悔中，總覺得現(xiàn)在孩子不愿意上學(xué)是因?yàn)闆]有上銜接班，沒有提前＂訓(xùn)練＂而導(dǎo)致孩子不能擁有新的集體。

所以他現(xiàn)在就有一個想法:不上銜接班就等于耽誤孩子了！

但我們也知道，這種“群體性恐慌”背后卻藏著認(rèn)知偏差：適應(yīng)小學(xué)的關(guān)鍵能力無法在速成班量產(chǎn)。

多孩子也沒上銜接班，或許確實(shí)需要一些時間適應(yīng)，但在一段時間之后，孩子也能完全融入其中，與其他孩子并無差距，甚至更優(yōu)異。

你知道嗎？

孩子真正的差距，從來不在開學(xué)第一個月的考試分?jǐn)?shù)上。

＂不上銜接班=耽誤孩子＂，是不成立的。

3、上小學(xué)再培養(yǎng)孩子的能力

總有人說，幼兒園就讓孩子快快樂樂玩吧，上了小學(xué)再學(xué)規(guī)矩！

于是你會發(fā)現(xiàn)孩子總是丟三落四，做事磨磨蹭蹭，甚至有些孩子會在上課時自行離開教室（已經(jīng)聽說過好幾次了）。

獨(dú)立性和自控力才是真正的起跑線。

你的能力不能等到小學(xué)才開始培養(yǎng)！

畢竟在小學(xué)里:

誰能幫你整理書包？

誰會幫你穿衣服？

吃不完的飯菜需要怎么處理？

怎么和同學(xué)溝通？

這些藏在生活細(xì)節(jié)里的能力，都是決定孩子學(xué)習(xí)效率的因素。

孩子上不上幼小銜接班，都要培養(yǎng)這3大能力

孩子上不上銜接班的答案并不需要肯定，但培養(yǎng)孩子的能力是必須的。

1. 生活能力

現(xiàn)在家里的孩子都是寶貝，衣來伸手，飯來張口，生活能力幾乎為0。

別說幼兒園的孩子了，很多高中生大學(xué)生都如此呢！

所以家長要培養(yǎng)孩子的生活能力，把對孩子的愛從“包辦”變成“放手”，鍛煉孩子。

記得我有一次去幼兒園接娃放學(xué)，剛好鞋帶散了，娃非要我?guī)退茫?dāng)時我正想蹲下身子去幫忙。

一旁的老師趕緊拉住我并叫孩子自己弄，但當(dāng)時小家伙不大愿意，老師還是非常耐著性子邊哄邊教，堅(jiān)持讓孩子自己弄好鞋帶。

同時我也得到了老師的一頓批評:不能什么事都幫孩子做，得讓孩子知道＂自己的事情自己做，別人的事情幫著做＂。

所以幼兒園的孩子也可以做很多能力鍛煉:

①自己整理書包；

②時間管理（這個可以用時間管理器），包括用餐時間，看電視時間等；

③承擔(dān)部分家庭任務(wù)；

④外出時照顧比自己小的寶寶。

讓孩子做這些事情時不需要他做得完美，畢竟能力有限，主要目的是要讓孩子知道＂我應(yīng)該做，我會做，我能做＂。

當(dāng)孩子有了這些能力，就不需要擔(dān)心小學(xué)給到的生活壓力了。

2、學(xué)習(xí)能力

上了小學(xué)之后，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)＂加重＂了，規(guī)則也不同，孩子要適應(yīng)。

比如說孩子在幼兒園每節(jié)課只有20分鐘左右，但到了小學(xué)就是40分鐘，這多出來的時間能干什么，不能干什么，孩子都應(yīng)該清楚。

另外，由于上課時間的延長，孩子的專注力不匹配了，訓(xùn)練孩子延長專注時間是有必要的。

這些都可以通過每次延長孩子玩玩具、看書、做手工等時間來訓(xùn)練。

同時，也要讓孩子增加一定的知識儲備和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如讓孩子每日閱讀，可以訓(xùn)練語言的理解能力，圖像聯(lián)想力，思維能力等，對于孩子以后的學(xué)習(xí)都非常有幫助。

3、社交能力

有些孩子上小學(xué)之后覺得特別孤單，因?yàn)榘嗌蠜]有孩子和他一起玩。

試想，體育課上，別的同學(xué)都是三三兩兩的在玩，只有一個小朋友獨(dú)自在角落，那得多失落啊。

所以孩子的社交能力也要有所提高的。

要讓孩子勇敢的去結(jié)交新朋友，教孩子學(xué)會傾聽和表達(dá)自己，讓孩子多參與班級的活動，組隊(duì)討論問題，學(xué)習(xí)合作和分享。

同時，多創(chuàng)造一些社交機(jī)會讓孩子親自去實(shí)踐。

家長平時也要多和孩子聊學(xué)校的事情，注意孩子的情緒變化，及時處理相關(guān)問題。

如果說人生是馬拉松，那我們要拼的不是起跑速度，而是續(xù)航能力。所以，與其糾結(jié)孩子“要不要上銜接班”，不如培養(yǎng)孩子更多的能力，打造終身受益的發(fā)動機(jī)！