株洲日?qǐng)?bào)全媒體記者/戴凜 通訊員/李婉閣

上周，2025年中考結(jié)束，今年各科目試題有何特點(diǎn)？日前，本報(bào)記者邀請(qǐng)株洲市二中楓溪學(xué)校初中部3位優(yōu)秀教師就語(yǔ)、數(shù)、英3科進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

【語(yǔ)文】在解決實(shí)際問(wèn)題中提升能力

學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)劉琤老師介紹，新課標(biāo)提出語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四個(gè)方面，2025年湖南省語(yǔ)文中考題正是以此為內(nèi)核設(shè)計(jì)題目。

在“感受湖湘文化”板塊，圍繞岳陽(yáng)樓歷史文化、韶山紅色文化等設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生感知地域文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)文化自信與傳承意識(shí)。以“詩(shī)畫(huà)瀟湘，大美湖南”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)為依托，設(shè)置任務(wù)，還原語(yǔ)文在生活中運(yùn)用的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中提升語(yǔ)文能力。

劉琤說(shuō)，字詞修改、語(yǔ)病修改、語(yǔ)句銜接等題目，則聚焦語(yǔ)言積累與規(guī)范運(yùn)用，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)；語(yǔ)句排列考查邏輯思維，現(xiàn)代文閱讀中對(duì)“要愛(ài)具體的人”的理解、生活哲思的挖掘，古詩(shī)文閱讀中對(duì)諸葛亮被尊崇原因的分析，涉及辯證思維與深度思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維品質(zhì)；古詩(shī)文《詠懷古跡五首（其五）》的藝術(shù)賞析，要求學(xué)生感知語(yǔ)言文字的審美價(jià)值，提升審美鑒賞與創(chuàng)意表達(dá)能力；湖湘文化相關(guān)內(nèi)容、古詩(shī)文閱讀中對(duì)諸葛亮精神的探究，推動(dòng)學(xué)生理解文化內(nèi)涵，傳承文化精神，建立文化自信；作文題“并非站在山頂，才能被看見(jiàn)”，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，從不同角度（如平凡價(jià)值、努力過(guò)程）思辨“被看見(jiàn)”的多元內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，蘊(yùn)含著生活的哲理和智慧。

“試題體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的層次性與連貫性，呼應(yīng)新課標(biāo)‘加強(qiáng)學(xué)段銜接’理念。”劉琤補(bǔ)充道，通過(guò)以實(shí)踐活動(dòng)串聯(lián)試題，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性，讓學(xué)生在“用語(yǔ)文”中“學(xué)語(yǔ)文”。

【數(shù)學(xué)】立足基礎(chǔ)、突出能力、聯(lián)系生活

“全面考查了知識(shí)與能力，結(jié)構(gòu)合理，梯度得當(dāng)。”該校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)沈清認(rèn)為，數(shù)學(xué)試卷既重基礎(chǔ)又有區(qū)分度，能檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與思維水平。

具體來(lái)說(shuō)，全卷知識(shí)覆蓋全面。從數(shù)與代數(shù)，如實(shí)數(shù)大小比較、冪運(yùn)算、分式方程等；圖形與幾何，如軸對(duì)稱圖形、坐標(biāo)平移、四邊形、圓、反比例函數(shù)圖像性質(zhì)、弧長(zhǎng)計(jì)算等；到統(tǒng)計(jì)與概率，如概率計(jì)算、調(diào)查方式選擇、統(tǒng)計(jì)圖表分析；再到綜合實(shí)踐，如平行四邊形操作、二次函數(shù)綜合，各板塊均有涉及，夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，凸顯知識(shí)系統(tǒng)性。

試卷同時(shí)又凸顯數(shù)學(xué)思維，如第25題平行四邊形操作探究，需學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察推理，運(yùn)用平行四邊形性質(zhì)、全等三角形判定等知識(shí)，考查邏輯推理與實(shí)踐探究思維；第26題二次函數(shù)綜合，融合函數(shù)表達(dá)式求解、函數(shù)圖像性質(zhì)、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題及幾何構(gòu)造，鍛煉學(xué)生分析、轉(zhuǎn)化與綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，對(duì)思維深度要求高。

另外，試卷貼近生活實(shí)際，如第22題購(gòu)買(mǎi)材料、第23題公益活動(dòng)調(diào)查、第24題晾衣裝置，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)實(shí)用性，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

沈清表示，總體而言，試卷立足基礎(chǔ)、突出能力、聯(lián)系生活，是一份質(zhì)量較高的中考卷，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有良好導(dǎo)向，引導(dǎo)教學(xué)重視知識(shí)本質(zhì)、思維培養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用。

【英語(yǔ)】貼近社交習(xí)慣，引導(dǎo)深度思考

“以‘素養(yǎng)為核、情境為脈、思維為魂、文化為根’，考查學(xué)生的常情、常理、常態(tài)、常規(guī)、常識(shí)。”學(xué)校英語(yǔ)備課組長(zhǎng)肖淑姣分析道，中考英語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)探索世界、理解家鄉(xiāng)、塑造自我，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的落地生根。

在語(yǔ)言能力方面，突出真實(shí)場(chǎng)景中的“用英語(yǔ)做事”。聽(tīng)力素材覆蓋日常交際，如學(xué)科、生日派對(duì)、出行方式、建議咨詢等，還有科技應(yīng)用如AI輔助，文化體驗(yàn)如茶文化等多元場(chǎng)景，還原真實(shí)交流語(yǔ)境。閱讀部分，A篇“學(xué)校社團(tuán)招募”為應(yīng)用文，B篇“社區(qū)問(wèn)題解決”為敘事文，C篇“昆蟲(chóng)的工具”為科普文本，內(nèi)容涵蓋“人與自我”“人與社會(huì)”“人與自然”，與學(xué)生的學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境緊密相連。寫(xiě)作題設(shè)置“論壇跟帖”情境，要求學(xué)生圍繞“假期陪家人還是朋友”表達(dá)觀點(diǎn)并規(guī)劃，模擬真實(shí)社交互動(dòng)，強(qiáng)化“語(yǔ)言即工具”的理念。

“突出文化意識(shí)，使本土與全球文化交相輝映。”肖淑姣說(shuō)，比如語(yǔ)法填空聚焦湖南雞叫城遺址、重現(xiàn)古城生活、在學(xué)生心中種下湖湘記憶、傳遞湖湘文化底蘊(yùn)。閱讀B篇以“臭豆腐（中國(guó)飲食）”與“榴蓮（東南亞水果）”的氣味沖突為線索，以鄰里矛盾故事為載體，展現(xiàn)文化差異的包容與和解。

肖淑姣認(rèn)為，試卷還體現(xiàn)了從“理解”到“深度思考”的進(jìn)階。比如邏輯推斷題、主旨大意題、詞義猜測(cè)題所占比例有所提升。完形填空圍繞“男孩打碎杯子、嫁禍狗狗、愧疚坦白”的情節(jié)，側(cè)重學(xué)生對(duì)人物心理變化的分析和詞語(yǔ)使用的邏輯關(guān)聯(lián)。 寫(xiě)作則從“書(shū)信”轉(zhuǎn)向 “論壇跟帖”，貼近當(dāng)代學(xué)生社交習(xí)慣。要求“辯證闡述觀點(diǎn)+規(guī)劃行動(dòng)”，體現(xiàn)批判性思考與決策能力。

編輯：李毅哲

二審：蔣勝金

三審：高曉燕