6月份不僅是中高考的季節(jié)，更是高校大學(xué)生們的畢業(yè)季，看著年輕稚嫩的高三孩子們踏出考場，再看到學(xué)成畢業(yè)的大學(xué)生們踏出校園，不禁令人感慨，6月份仿佛是校園和社會(huì)之間一場無聲的“新舊交替”。

對(duì)于大學(xué)生們來說，最重要的不是升學(xué)或就業(yè)，而是順利畢業(yè)，畢竟如果不能順利畢業(yè)、拿不到畢業(yè)證書和學(xué)位證書的話，哪怕是找到了好工作也要打水漂了，而“延畢”這兩個(gè)字對(duì)于普通學(xué)生來說，毫無疑問是最不想聽到的壞消息，更是一種毋庸置疑的負(fù)面標(biāo)簽。

可沒想到，就連普通學(xué)生都避之不及的“延畢”，到了清華大學(xué)姚班學(xué)子這里，竟然成為了主流，清華大學(xué)姚班20名學(xué)生集體選擇延遲畢業(yè)的消息，一石激起千層浪，這些被視為“天之驕子”的學(xué)霸們?yōu)楹螘?huì)選擇延畢？知情人道破的背后隱情真是現(xiàn)實(shí)又扎心。

清華姚班20人全員延畢，是明智之舉還是另有隱情？

先來說說“清華姚班”，全稱是“清華學(xué)堂計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，由圖靈獎(jiǎng)得主姚期智院士于2005年創(chuàng)立，這個(gè)班級(jí)每年只招收約30名學(xué)生，錄取標(biāo)準(zhǔn)極為嚴(yán)格，不僅要求高考成績優(yōu)異，還需通過專門的能力測(cè)試。

不僅如此，姚班的教學(xué)模式借鑒了美國頂尖高校的培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程設(shè)置也比普通計(jì)算機(jī)專業(yè)更為嚴(yán)苛，理論深度和廣度都遠(yuǎn)超常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的世界級(jí)領(lǐng)軍人才。

這樣的培養(yǎng)方式加上對(duì)生源質(zhì)量的嚴(yán)格把控，也的確讓姚班的培養(yǎng)成果獨(dú)樹一幟，學(xué)生從大一開始就接觸最前沿的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，并有機(jī)會(huì)參與國際級(jí)研究項(xiàng)目，這種精英教育模式使姚班畢業(yè)生在國際學(xué)術(shù)舞臺(tái)上表現(xiàn)出色，許多人在畢業(yè)后被哈佛、麻省理工、斯坦福等世界頂級(jí)大學(xué)錄取攻讀博士學(xué)位。

即便不選擇出國深造，姚班的這些學(xué)霸們前途也是一片光明，可沒想到今年20名姚班學(xué)子竟然選擇了集體延畢，可這個(gè)在普通人眼中極其“炸裂”的消息，在圈內(nèi)人眼中卻是再尋常不過的選擇。

評(píng)論區(qū)有知情網(wǎng)友表示：他們之所以選擇延畢，很大概率是受到國際形勢(shì)的影響，這些這些學(xué)生原本計(jì)劃赴美深造，但在當(dāng)前簽證政策趨緊的背景下，選擇延期畢業(yè)也是為了等待更好的時(shí)機(jī)，可以讓他們有更多時(shí)間準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，同時(shí)等待國際形勢(shì)可能出現(xiàn)的緩和，簡單來說就是為了“等簽證”。

但是延畢真的能幫助他們實(shí)現(xiàn)出國深造的目標(biāo)嗎？不少網(wǎng)友持有懷疑態(tài)度，畢竟國際關(guān)系的發(fā)展存在諸多不確定性，明年的簽證環(huán)境是否會(huì)好轉(zhuǎn)，沒人能給出準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。

清華姚班集體延畢是為了“出國”？網(wǎng)友質(zhì)疑清華“給他人做嫁衣”

不過一些網(wǎng)友認(rèn)為：以姚班學(xué)生平均智商水平和他們能接觸到的信息資源來看，他們的集體決策很可能基于某種內(nèi)部消息或?qū)I(yè)評(píng)估，否則也不會(huì)20人集體選擇延畢。

當(dāng)?shù)弥@些姚班的學(xué)子選擇延畢很可能是為了出國簽證問題后，一些網(wǎng)友的態(tài)度也發(fā)生了改變，對(duì)于頂尖學(xué)府的高材生選擇出國的問題，很多人會(huì)潛意識(shí)的認(rèn)為：國內(nèi)的高校投入大量的人力、物力、財(cái)力，最后還是為其他國家做了嫁衣。

但客觀來講，學(xué)術(shù)發(fā)展本就具有國際性，許多赴海外深造的學(xué)子最終會(huì)帶著先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)回國服務(wù)。即使有些人選擇在國外發(fā)展，他們?cè)趪H學(xué)術(shù)舞臺(tái)上的杰出表現(xiàn)同樣為國家贏得了聲譽(yù)，因此我們也不應(yīng)簡單的把此事歸結(jié)于“忘本”，而更應(yīng)從長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看待問題。

教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)人才，而非簡單地留住人才，對(duì)于姚班學(xué)生的集體延畢現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)理性看待。無論這些學(xué)子選擇何種發(fā)展道路，只要他們能在自己的領(lǐng)域取得成就，為人類知識(shí)寶庫貢獻(xiàn)新的內(nèi)容，都應(yīng)該得到尊重和理解。

因此與其質(zhì)疑這些頂尖學(xué)子的選擇，不如反思如何改善國內(nèi)教育和科研環(huán)境，使其能夠留住更多優(yōu)秀人才。近年來，隨著國內(nèi)科研環(huán)境的不斷改善和投入力度的加大，越來越多的海外留學(xué)生選擇回國發(fā)展。

特別是在人工智能、量子計(jì)算等前沿領(lǐng)域，國內(nèi)已經(jīng)建立了一批世界級(jí)研究機(jī)構(gòu)，吸引了不少海外人才回流，這種趨勢(shì)表明，只要我們持續(xù)優(yōu)化科研和教育環(huán)境，未來必將有更多優(yōu)秀人才選擇在國內(nèi)施展才華。

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