惠州市現代職業技術學校創新“9+1+N”育人模式，讓學生在“技能+文化”的雙軌道上奔赴多元未來。 　　學校供圖

　　在惠州市現代職業技術學校計算機室內，學生正在編程課上調試數據；在音樂室里，學生反復練習鋼琴即興伴奏與舞蹈編排；在運動訓練場上，學生進行著田徑、籃球、健美操、啦啦操等訓練……這些手握中專學籍卻同步修習高中課程的學生，正通過該校創新的“9+1+N”育人模式，在“技能+文化”的雙軌道上奔赴多元未來。

　　在教育改革的大潮中，職普融通作為國家教育政策的重要方向，正引領著職業教育與普通教育走向深度融合。廣東省積極響應政策號召，鼓勵各地開展職普融通試點工作。惠州市現代職業技術學校自2023年起投身職普融通班試點，推行創新的“9+1+N”育人模式，在職業教育與普通教育融合發展的道路上邁出了堅實步伐，為職業教育與普通教育的融合發展提供了寶貴經驗。　　

　　打破傳統，直面挑戰創新育人

　　惠州市現代職業技術學校常務副校長張海濤介紹，與傳統教學模式相比，“9+1+N”育人模式在教育理念、課程結構和評價體系上實現了重大突破。

　　傳統教學模式以“分層篩選”為核心，過分注重分數與升學率，而新模式強調“分類培養”，致力于學生的個性化發展和多元成長。在課程結構方面，傳統模式以文化課為主，技能培養較為薄弱；新模式則構建了“文化+技能+實踐”的立體課程體系，真正實現了職普融通。評價體系也從單一以分數評價，轉變為涵蓋文化素養、專業技能、實踐能力等多維度的綜合評價。

　　值得一提的是，職普融通高考班融入了三年普通高中課程體系，在學生管理、教學進度、考試安排等方面均與普通高中保持同步。三年后，符合條件的學生可參加全國普通高考或“3+證書”考試，沖刺全日制本科大學，為該育人模式提供了堅實的政策支持和清晰的升學通道。

　　因材施教，多元教學激發潛能

　　面對不同發展方向和學習特點的學生，學校在教學方法和課程設計上大膽創新，力求因材施教，充分激發學生的潛能。

　　學校實施分類培養策略，針對偏科生開發了“學科補償課程包”，并根據學生的學習情況動態調整教學計劃。在文化課教學的基礎上，增加職業體驗活動，如組織學生參觀企業、開展大學研學等，幫助學生更好地理解職業與學術之間的聯系。同時，鼓勵學生積極參與學科競賽和技能選修課，增強自身的綜合競爭力。

　　項目式學習是該校教學的一大亮點。學校結合專業技能，精心設計跨學科實踐項目。例如，將數學課與汽修測量相結合，英語課與計算機術語相融合，采用“文化課+技能強化”的雙軌制教學模式，讓學生在實踐中提升能力。

　　校企合作也為學生的成長提供了廣闊的平臺。學校引入職業體驗課程，充分利用實訓基地強化學生的技能培養，并引入“學徒制”模式，讓學生在真實的工作環境中學習。不少學生表示，這種學習方式“比單純刷題更有成就感”。

　　此外，學校還通過豐富多彩的社團與活動，將學生的興趣與學業緊密結合。組織技能大賽，以賽促學，提升學生的綜合素養；開設職業規劃前置課程，幫助學生提前了解職業路徑，明確未來的發展方向。

　　成效顯著，多元認可見證成長

　　熱詞解釋

　　“9+1+N”

　　“9”為基礎學科融合：強化語文、數學、外語、理化生、政史地九大學科教學，夯實學生文化基礎，助力升學與終身學習。

　　“1”為專業技能培養：學生從音樂、舞蹈、繪畫、運動訓練、計算機應用等專業方向至少選一項，培養“一專多能”素養，達成“文化+技能”雙輪驅動。

　　“N”為實踐拓展模塊：包含職業體驗（如機電技術應用等專業觀摩）、生涯規劃、勞動教育（如“陽光撿跑”“拔草護綠”）、志愿服務（如“微光志愿服務隊”活動）、社會實踐、高校研學（如赴深圳大學研學拓寬眼界）、社團活動（如“話匣子英語社”等）、專業競賽等多元活動，實現全人教育。

　　該校“9+1+N”育人模式的實施，為學生的學習態度、綜合素養以及未來規劃帶來了積極改變。

　　“學校推行的模式優勢顯著，讓我們擁有了沖刺普通高考和高職高考的‘雙機會’。”2023級職普融通（計算機應用）的黃梓源與胡璟妍深有感觸地說。他們從最初的“迷茫”變得“目標明確”。在學習態度方面，不少學生實現了從“被動學習”到“主動學習”的轉變，學習內驅力顯著增強。

　　在綜合素養方面，學生實現了從“只會考試”到“全面發展”的跨越。通過參與各類實踐活動，學生的社會責任感、團隊協作能力、創新能力和職業素養都得到了有效提升。

　　在未來規劃上，學生也從“迷茫”走向了“目標清晰”。技能型學生因專業技能得到認可而更加自信，學術型學生通過職業體驗明確了未來的發展方向。偏科型學生憑借學科補償課程包與動態評估機制，找到了適合自己的發展路徑，避免了因偏科而被“一刀切”淘汰的困境。

　　這些積極的變化贏得了家長和企業的廣泛認可。家長們親眼見證了孩子技能的提升和性格的開朗，對職業教育的態度從質疑轉變為支持；企業則看重學生的綜合能力，對復合型人才的認可度顯著提高。

　　惠州市現代職業技術學校校長葉治斌指出：“職普融通的關鍵是打破‘唯分數論’，讓職業教育與普通教育真正實現平等。”未來，學校將繼續優化課程體系，深化校企合作，努力將職普融通打造成為職業教育的特色，實現“人人皆可成才，人人盡展其才”的目標，為社會培養更多高素質人才。

　　文：黎秀敏

　　制版：李思萌 鄒虹香 陳小玉