6月25日，四川省旺蒼東城中學一份高中學生違紀處分決定書在網上引發熱議。這份決定書顯示：該校一名學生因為上體育課時玩手機，被校方給予了留校察看半年的處分。校方認為，該學生“無視校紀校規，紀律觀念淡薄，理想信念缺失，對自己的生涯前途，班級、年級的集體榮譽極不負責”,并且嚴重違反了該校的《違紀學生處罰條例》，故作出相關處分決定。

圖片來源：視覺中國

這份處分決定書曝光后，旋即在網上引發大量討論。不乏有網友質疑：當事學生只是在體育課上玩手機，就被給予如此嚴重的處分，是否有處罰過重、執紀過苛之嫌？

需要明確的是，學生在校期間違反校規校紀，學校當然有權給予其與違紀情節相稱的處罰。必要的處罰，既是為了讓違紀學生有所警醒，使其意識到自身的錯誤，在未來認真改過、力求上進，也是為了維護校規校紀的嚴肅性，為全體學生做出正確的示范。

然而，學校有權作出教育處分，不等于可以由著性子任意處分學生。在具體情境中，學校給予學生的每一次處分，都必須做到對學生負責、以學生為本，而非“為處分而處分”。為了實現這一目標，學校在作出處分決定時，必須慎之又慎，既要全面了解違紀實情，也要準確把握違紀性質，在此基礎之上力求做到過罰相稱。也只有做到這一點，處分結果才能使當事人、其他學生與社會感到信服，進而取得理想中的教育效果。就此而言，四川省旺蒼東城中學的這次處分，在多個層面上都有待進一步商榷。

首先，對于這名學生違紀行為性質的認定，涉事學校的看法，顯然與社會大眾基于常識作出的判斷有不小的分歧。不論是對正在經歷，或不久之前曾經歷過中學時代的年輕人而言，還是對已經成為未成年學生家長的人而言，學生上課偷偷玩手機，都是校園生活中司空見慣的情況，甚至可以說是最常見的學生違紀事由之一。對此，社會普遍認同學生上課玩手機是不對的，應當予以制止和管教，但是，基于未成年人愛玩、注意力不容易集中的天性，恐怕沒有多少人會覺得這是什么天理難容的大錯，更不會只因為這種程度的違紀行為，就對學生的道德品格、人性本質做出極端負面的判斷。

然而，在涉事學校的處分決定書中，校方竟然僅因為學生上體育課時玩手機這一項違紀情節，就評價稱其“理想信念缺失，對自己的生涯前途，班級、年級的集體榮譽極不負責”。這樣的表述，難免給人一種上綱上線、夸大其詞的不良觀感。單獨把這些說法拿出來，恐怕沒有誰能猜到，這名學生所犯的錯誤僅是上課玩手機。事實上，在各大中學的教學實踐中，即便某些學生犯下了比這嚴重得多的錯誤，也未必會得到如此具有貶損性的評價定性。

正是因為當事學校對這名學生的違紀性質作出了如此嚴重的判斷，才使得校方對其作出了留校察看半年的處分決定。然而，相比于“理想信念缺失”之類的夸張表述，這個處分決定更加令人震驚。需要指出的是，對中學生而言，留校察看是僅次于開除學籍的處分，一下跳過了警告、嚴重警告、記過三個更低的處分級別，可謂極其嚴重。這必然令人質疑：這樣的處分是否真的必要？需知，在大多數情況下，學生上課玩手機都只會受到任課教師的制止和課堂懲戒，而很少會受到處分，即便有個別學生反復犯下此類錯誤，校方也可以采取暫時沒收手機、找家長協助管理等措施對其進行規制，而不會輕易拿出如此夸張的“大殺器”。尤其需要指出的是，根據《四川省普通高中學生學籍管理辦法》有關規定，學生受到處分后，其處分決定書和有關材料都將載入其學籍檔案。即便學生之后半年表現良好，可以撤銷留校察看處分，其檔案中也會留下不可逆的痕跡，很可能影響當事學生未來發展。基于此，社會更有必要探討：如此“小過重罰”，是否偏離了教育的原則與初衷？

當然，當事學校的處分背后，或許還有更多暫時未獲披露的內情，其具體情況也有待進一步的明確與澄清。目前，當地教育局回復稱，學校的處分決定是根據《中小學教育管理條例》以及學校自己的違紀學生處罰條例作出的，有關部門會進一步調查核實后再給予反饋。希望當地教育主管部門和當事學校能認真傾聽各界聲音，認真審視之前的處分決定，慎重作出最終判斷。

撰文/楊鑫宇

編輯/黃帥

來源：中國青年報客戶端