有很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子處于有點(diǎn)懶散和躺平的狀態(tài)，有點(diǎn)眼高手低。

我不知道在學(xué)校孩子是怎么個(gè)狀態(tài)，起碼雙休日和節(jié)假日在家里，是全面躺的節(jié)奏。

一天能學(xué)習(xí)一小時(shí)算是多的，大部分時(shí)候書(shū)包都沒(méi)翻開(kāi)，或者還沒(méi)坐到書(shū)桌幾分鐘，就開(kāi)始刷視頻，看小說(shuō)。

用他自己的話(huà)說(shuō)就是：

在學(xué)校學(xué)習(xí)很辛苦，也很認(rèn)真，回家就沒(méi)準(zhǔn)備學(xué)。

一天兩天，一周兩周這樣都沒(méi)關(guān)系，可是這已經(jīng)持續(xù)幾個(gè)月了。

高一高二松懈一點(diǎn)，還沒(méi)有那么緊迫，但在高三最后一年孩子還這樣的節(jié)奏，真不行。

我在想，如果我不干預(yù)，還隨著孩子的節(jié)奏隨意搖擺。

那么明年高考的結(jié)果大概率不會(huì)很理想，一想到這樣的邏輯關(guān)系，就覺(jué)得遺憾。

孩子不缺學(xué)習(xí)能力，也不缺學(xué)習(xí)的熱忱，缺的是行動(dòng)力與自律。

的確在家里，沒(méi)有外部約束，在一個(gè)相對(duì)放松的環(huán)境里，的確容易跑神，容易沉浸于娛樂(lè)中無(wú)法自拔。

我也知道孩子很多時(shí)候并不是不想學(xué)，只是一玩起來(lái)就忘記學(xué)習(xí)這檔事了。

玩了之后，又有點(diǎn)不好意思，干脆說(shuō)自己就沒(méi)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。

孩子認(rèn)為自己只要在學(xué)校認(rèn)真，回家即便不學(xué)也問(wèn)題不大，成績(jī)也能穩(wěn)步提升。

面對(duì)著孩子想當(dāng)然的自以為是，我覺(jué)得是時(shí)候該潑下冷水了，我反問(wèn)他幾個(gè)問(wèn)題：

你們同學(xué)聰明不？他們學(xué)習(xí)能力怎樣？

你們同學(xué)是否花了更多時(shí)間在努力學(xué)習(xí)？

別人比你一周多花十幾個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，你哪來(lái)的底氣比別人成績(jī)好？

一天不學(xué)，一周不學(xué)都沒(méi)關(guān)系，高三要是一年都不學(xué)，會(huì)怎樣？

我也知道孩子是有點(diǎn)眼高手低，也有點(diǎn)飄了，覺(jué)得自己只要稍微花點(diǎn)時(shí)間，花點(diǎn)功夫，成績(jī)就能提上來(lái)。

他的確做到了在家玩，成績(jī)也沒(méi)有很差，他的確是從之前幾乎不寫(xiě)作業(yè)從年排300多，后來(lái)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)后，又重回年排100多。

這也給了孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：

覺(jué)得自己只要在學(xué)校認(rèn)真，在家完全不學(xué)也能持續(xù)有個(gè)好成績(jī)。

在我看來(lái)這種想法有點(diǎn)天真和自負(fù)，或者說(shuō)孩子以這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，最好的結(jié)果只能維持排名不大幅降，并不會(huì)持續(xù)上升。

因?yàn)樵谂蛯W(xué)習(xí)的路上，沒(méi)有人在原地會(huì)一直等你，大家都在往前趕，都在努力進(jìn)取，都在最后一年沉淀和突破。

這一次，我沒(méi)有再選擇尊重孩子，也沒(méi)有選擇隨便他愛(ài)怎樣就怎樣。

允許孩子試錯(cuò)，但不允許孩子拿整個(gè)高三來(lái)試錯(cuò)，這樣的試錯(cuò)成本太高了，而且造成的遺憾很難彌補(bǔ)。

之前面對(duì)孩子的試錯(cuò)行為，我都蠻包容的，隨他跌跟頭，哪怕是錯(cuò)的，我也只是提醒，并不會(huì)糾正。

但高三的最后一年里，我給孩子的試錯(cuò)周期會(huì)縮短再縮短，要把時(shí)間都花在正確和值得的事情上。

無(wú)論是人際關(guān)系的分心，還是雞零狗碎的內(nèi)耗，都要降低到最小化程度。

正是因?yàn)槎脹](méi)有歲月可回首的殘酷現(xiàn)實(shí)，才會(huì)想著盡力去推孩子一把，讓他從心理上，意識(shí)和行動(dòng)上迭代和優(yōu)化自己。

孩子自負(fù)，眼高手低，是基于他當(dāng)下的認(rèn)知和想法，做出可能不成熟和片面的判斷。

這時(shí)候我有必要去一盆冷水潑醒他，讓他清醒一點(diǎn)，客觀(guān)一點(diǎn)，角度站得更多元一點(diǎn)。

學(xué)習(xí)的事情，我是要放手，不放手我也看不懂，沒(méi)有任何發(fā)言權(quán)。

但學(xué)習(xí)態(tài)度和落地努力的事，我不能坐視不管。

即便發(fā)生矛盾，即便孩子剛開(kāi)始抵抗，即便明知道會(huì)引發(fā)爭(zhēng)吵，我也要把這個(gè)邏輯給孩子講清。

他可以當(dāng)時(shí)不認(rèn)同，但我想他肯定會(huì)前思后想，會(huì)反復(fù)權(quán)衡一下。

幸好上周跟孩子爆發(fā)的一場(chǎng)關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和努力指數(shù)的沖突，讓孩子返校后有了顛覆改變：

開(kāi)始重啟跑步，刷高考題時(shí)意識(shí)到了自己欠缺的知識(shí)，有了高三的壓力和緊迫感。

用孩子的話(huà)說(shuō)就是：

雖然我學(xué)習(xí)上也沒(méi)有比之前多做多少大改變，但我感覺(jué)特別有沖勁，特別有想把當(dāng)下的學(xué)習(xí)搞好的沖動(dòng)與愿望。

只要邁出意識(shí)先行的第一步，行動(dòng)早晚都會(huì)跟上，自律需要堅(jiān)持，而顛覆是堅(jiān)持驗(yàn)證的結(jié)果。