本屆星火杯持續(xù)聚焦

營造“鋪天蓋地”的科創(chuàng)文化氛圍

打造“頂天立地”的科技創(chuàng)新成果

進一步強化科創(chuàng)啟蒙功能

多措并舉深化競賽改革

通過開辟分層分類的“全域創(chuàng)新沃土”

打造開放協(xié)同的“創(chuàng)新加速器”

構建“學練賽創(chuàng)”一體化的賦能體系

著力形成西電特色的科創(chuàng)育人閉環(huán)

本屆大賽共吸引了

全校2000余件作品參賽

覆蓋近8000名學生

300余名專任教師

實現(xiàn)二級學院全覆蓋

有效提升了青年學生的

參與度、獲得感與實踐成效

01

順應AI浪潮

開辟分層分類的“全域創(chuàng)新沃土”

基于大模型技術革新背景

本屆星火杯面向大一新生特設

大模型智能體開發(fā)挑戰(zhàn)專項賽專項賽

以“平民化、場景化”為核心理念

提供低門檻入口

支持零基礎起步

重點培養(yǎng)AI思維與應用能力

引導學生

探索AI技術賦能學習生活的新路徑

助力學生適應智能時代發(fā)展需求

專項賽參賽項目高頻關鍵詞

大模型專項賽優(yōu)秀作品展示

在本次大賽中，各參賽項目

從日常學習生活中發(fā)現(xiàn)需求

聚焦

學習效率提升

校園服務優(yōu)化

社會痛點破解

跨學科應用創(chuàng)新

以零代碼或低代碼形式

開發(fā)智能體應用

涌現(xiàn)出了一批

兼具實用價值與創(chuàng)新性的優(yōu)秀作品

項目名稱

AI 多維度學習分析系統(tǒng)

項目簡介

項目針對傳統(tǒng)校園學習評價體系單一、無法精準滿足學生個性化學習需求的問題，運用人工智能與大數(shù)據(jù)技術，構建了一套全方位的學習分析系統(tǒng)，通過收集學生在課堂互動、作業(yè)完成、考試成績、課下自主學習等多個維度的數(shù)據(jù)，為每位學生生成個性化的學習畫像，精準診斷學習問題。

項目負責人浦彥松推介

“雖然學校已有完善的數(shù)字化學習和評價系統(tǒng)，但我們課下自主學習的數(shù)據(jù)還無法被納入其中。于是我們開發(fā)了這款既能記錄自己的學習情況，又能評估個人學習效果的工具，幫助自己實時校準方向，調整學習策略。”

項目名稱

能力養(yǎng)成“加點”系統(tǒng)

項目簡介

該項目將抽象的自我能力提升轉化為可量化、游戲化的 “角色養(yǎng)成” 過程。通過實時任務匹配，如背單詞提升知識力、運動提升行動力等，支持權重自定義，還設有自定義 / 預設屬性，如知識力、行動力、創(chuàng)造力、社交力等，用戶可按需拓展。借助等級解鎖、專屬徽章、好友榜單等游戲化反饋，增強用戶成就感，解決“努力不可見”問題，提升持續(xù)行動動力，適用于學生群體學習習慣養(yǎng)成、職場人士技能提升、健身愛好者運動打卡等多場景。

項目負責人劉琦琦推介

“和室友約定好一起學習，本想相互監(jiān)督，結果最后幾個人一起‘躺平’。究其原因，我認為成長需要刻度，需要看得見的印記、聽得見的掌聲、摸得著的激勵。于是，我開發(fā)了這套工具，所有的精進努力，都將獲得實時精準的反饋記錄。現(xiàn)已有200人體驗試用了這款工具，大家反饋很好，也給我提了很多改進建議，我會繼續(xù)改進，不斷完善。”

主體賽設置

學術論文、實踐報告、科技發(fā)明制作三大組別

全面覆蓋

基礎研究、社會洞察、技術轉化

形成“學術+實踐+創(chuàng)新”

三位一體的育人鏈條

在考察項目

先進性、實踐性、創(chuàng)新性的基礎上

更加注重考察學生

了解社會現(xiàn)狀、關注社會民生、解決社會問題

的意識、能力和水平

引導學生實現(xiàn)從技術思維

到應用思維和產品思維的轉變

構建起需求導向的研究意識

做到結合專業(yè)所學

發(fā)現(xiàn)真問題，解決真問題

主體賽優(yōu)秀作品展示

各項目把握時代脈搏

識別社會痛點，回應民生關切

以需求為出發(fā)點

設計切實可行的解決方案

展現(xiàn)了強烈的社會洞察力和責任感

一批青年新銳首次參賽

即摘得最高獎項

星火初燃，已然璀璨

低年級本科生特等獎作品

項目名稱

觸恢科技——基于VR虛擬現(xiàn)實增強感知的腦卒中康復系統(tǒng)

團隊介紹

團隊成員主要成員為低年級本科生，分別來自七個不同的學院，具有多元交叉的學科背景，為項目提供了多維視角的解決方案。

項目簡介

項目源于對腦卒中患者居家康復困境的深度洞察，聚焦“康復費用高昂”這一亟需解決的患者痛點。將非侵入式腦機接口腦電監(jiān)測設備和VR虛擬現(xiàn)實仿生技術有機結合，顯著降低了患者的持續(xù)康復成本，打破了傳統(tǒng)康復對特定物理空間和密集專業(yè)人力的依賴，使高品質的神經功能康復訓練得以在家庭環(huán)境中普及化、常態(tài)化進行。

低年級本科生特等獎作品

項目名稱

“海衛(wèi)天瞳”——5G-A通感智聯(lián)海洋安防

團隊介紹

團隊成員多數(shù)為低年級本科生，展現(xiàn)了青年學子在高強度研發(fā)中快速學習、突破自我的卓越能力。

項目簡介

項目利用5G-A通感智聯(lián)技術，結合無人機組網、地磁導航、高精度雷達和AI決策等創(chuàng)新技術，實現(xiàn)海洋生態(tài)資源保護、非法活動監(jiān)測和緊急救援通信等功能。系統(tǒng)可在日常監(jiān)測和應急救援間快速轉換，提供高效、精準的海洋安防解決方案。

部分項目瞄準身邊

真實可見的“小煩惱”

不依賴高技術堆砌

天馬行空又扎根現(xiàn)實

展現(xiàn)了西電青年敏銳的洞察力

和充滿創(chuàng)意的奇思妙想

主體賽參賽項目高頻關鍵詞

02

多維資源賦能

打造開放協(xié)同的“創(chuàng)新加速器”

本屆大賽邀請

校內專業(yè)教師、杰出校友

以及企業(yè)界和科研院所的技術專家

共同組成評委團隊

從技術優(yōu)化、成果轉化、商業(yè)推廣等多維度

為項目提供發(fā)展性建議

更加側重對項目后續(xù)優(yōu)化路徑

和學生能力成長的指引

引導學生破除“唯結果論”

大賽著力做好“后半篇文章”

發(fā)掘遴選、重點培育部分優(yōu)秀項目

推薦參加“挑戰(zhàn)杯”競賽

邀請校內外技術專家、企業(yè)導師、投資機構

在應用落地、產學合作等方面

提供指導和資源支持

同時發(fā)揮校地協(xié)同作用

支持《騰飛安御》等項目

參加秦創(chuàng)原·青年說資源對接會

積極融入“秦創(chuàng)原”創(chuàng)新驅動平臺建設

榮獲最佳創(chuàng)意獎

03

貫通培養(yǎng)閉環(huán)

構建“學賽練創(chuàng)”一體化賦能體系

大賽創(chuàng)新賽前培訓形式

以應用驅動賦能的創(chuàng)新慕課實踐

制作AI零基礎入門級慕課

《打造屬于自己的AI超級個體》

課程著力突破知識傳授與應用轉化的壁壘

引導學生立足自身日常學習與生活場景

洞察真實需求

融合AI技術自主構建個性化問題解決方案

學中練、練中賽、賽中創(chuàng)

完成學習即無縫對接大模型智能體專項賽

將課程所獲直面賽場檢驗

在實戰(zhàn)歷練中

淬煉真知，深化創(chuàng)新

李思璇 外國語學院2024級本科生

“作為毫無代碼基礎的文科生，我曾將AI視為遙不可及的黑箱。但《打造屬于自己的AI超級個體》顛覆了我的認知——它讓我在解決具體問題的過程中自然掌握了AI工具。當我嘗試用課程中學到的方法整理課堂筆記時，我突然意識到：知識壁壘的突破不在于死記硬背，而在于讓技術成為手腳的延伸。”

王子赫 計算機科學與技術學院2024級本科生

“比賽結束后回望，技術上的收獲反而是其次。真正改變我的是課程的‘問題驅動’哲學——現(xiàn)在遇到任何困難，第一反應不是問‘怎么辦’，而是思考‘可以用什么技術重構這個場景’。正如課程中所說的，AI教育不是灌輸工具，而是讓我們長出屬于數(shù)字時代的創(chuàng)新基因。”

西電青年，星火燃夢

2025年9月

第三十六屆“星火杯”頒獎儀式

暨星火科創(chuàng)嘉年華

我們相約禮儀廣場

智啟新元，共赴新程

來源 / 校團委

編輯 / 王冠玉

責編 / 王 格

出品 / 黨委宣傳部〔融媒體中心〕