來源：光明日報(bào)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)今世界的競爭說到底是人才競爭、教育競爭?！敝泄仓醒搿鴦?wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》）明確將“人才自主培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)”作為教育強(qiáng)國建設(shè)的重要階段性目標(biāo)，提出要“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制”，為我們進(jìn)一步做好新時(shí)代人才培養(yǎng)工作指明了方向。高等師范院校作為培養(yǎng)教育人才的重要陣地，在教育強(qiáng)國建設(shè)中肩負(fù)著聯(lián)結(jié)基礎(chǔ)教育基點(diǎn)和高等教育龍頭的特殊使命，要全面落實(shí)《綱要》戰(zhàn)略部署，加快構(gòu)建高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)效。

強(qiáng)基固本，改革創(chuàng)新基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

人才是創(chuàng)新的第一資源?；A(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才是國家科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，是國家競爭力的核心要素和重要體現(xiàn)。近年來，教育部推出了基礎(chǔ)學(xué)科系列“101計(jì)劃”等一系列重要教育改革措施，為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了重要抓手。

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體系的優(yōu)化完善，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長遠(yuǎn)性和系統(tǒng)性工程，其核心在于構(gòu)建全鏈條、一體化的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)人才“早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)、早成才”。這既需要建立科學(xué)系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，也需要深化教育、科技等跨領(lǐng)域的協(xié)同合作，還需要強(qiáng)化基礎(chǔ)教育和高等教育的貫通銜接，為構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高等師范院校在推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)過程中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，應(yīng)立足科技前沿、聚焦國家需求，推動(dòng)基礎(chǔ)研究、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新，探索優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，為加快完善拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系提供新方案。

構(gòu)建“長貫通、闖關(guān)式”全鏈條選育機(jī)制。要拓寬選才渠道，探索建立大學(xué)和中學(xué)選才育才銜接機(jī)制，共同構(gòu)建一體化、長貫通的人才培養(yǎng)方案。要健全學(xué)生自主選擇培養(yǎng)路徑，注重“闖關(guān)式”課程設(shè)計(jì)和科研訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置、科研實(shí)踐、國際交流、學(xué)生管理等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)集成。要健全科教協(xié)同機(jī)制，以科技、產(chǎn)業(yè)前沿問題為導(dǎo)向，探索學(xué)校和科研院所全鏈條、融合式協(xié)同培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才新路徑。

打造“多元化、多層次”系統(tǒng)化人才培養(yǎng)體系。要構(gòu)建多元化課程群組，在“基礎(chǔ)學(xué)科+”“人工智能+”、生命健康、國家安全等戰(zhàn)略領(lǐng)域建設(shè)交叉課程（群）。要健全多層次人才培養(yǎng)體系，以小學(xué)分、精課程、高聚焦、跨學(xué)科為原則，建設(shè)具有前瞻性的微專業(yè)，設(shè)立雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目和跨校聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才項(xiàng)目，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型創(chuàng)新人才。

探索“全員、全過程、全方位”育人新舉措。要深入落實(shí)“三全育人”理念，依托專家導(dǎo)師資源優(yōu)勢，構(gòu)建完善貫穿學(xué)習(xí)全過程各方面的導(dǎo)師制；創(chuàng)新協(xié)同育人新模式，推進(jìn)建設(shè)“學(xué)院+書院”雙院制；激活科研育人潛在功能，探索“本研貫通式”學(xué)生科研訓(xùn)練制等育人新舉措，幫助學(xué)生拓展研究深度，強(qiáng)化綜合創(chuàng)新能力。

弘揚(yáng)教育家精神，改革創(chuàng)新卓越教師培養(yǎng)體系

教師是教育資源配置中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性要素。構(gòu)建卓越教師培養(yǎng)新生態(tài)新格局，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，是凸顯教育“三大屬性”、強(qiáng)化教育強(qiáng)國“六大特質(zhì)”、構(gòu)建教育強(qiáng)國“八大體系”的基礎(chǔ)性工作。當(dāng)前全球科技競爭日益激烈，高水平教師隊(duì)伍是建設(shè)高質(zhì)量人才隊(duì)伍、實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要保障。

高等師范院校是師資供給尤其是基礎(chǔ)教育階段師資供給的主力軍，應(yīng)著力在卓越教師培養(yǎng)方面開展理論與實(shí)踐探索，聚焦構(gòu)建公平優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育體系，大力培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育、兼具科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的“四有”好老師和未來教育家，引領(lǐng)中國教師教育改革發(fā)展。

推進(jìn)“科技教育和人文教育協(xié)同”的教師教育培養(yǎng)改革。要加強(qiáng)具有中國特色的教師教育理念、思想、方法研究，形成自主的知識(shí)體系、學(xué)科體系、教材體系。要加強(qiáng)高質(zhì)量教師教育課程建設(shè)，打破傳統(tǒng)教師教育“學(xué)科知識(shí)+教學(xué)法”二維結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“價(jià)值引領(lǐng)－實(shí)踐創(chuàng)新－研究賦能－技術(shù)融合”四維成長空間，注重學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)提升。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓、新時(shí)代教育改革發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)史納入師范生課程體系，強(qiáng)化數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，推動(dòng)科技教育和人文教育協(xié)同。

建立“融合型”科教育人體系。要強(qiáng)化有特色的科研訓(xùn)練體系，建立完善科研反哺教學(xué)的育人模式，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，深入推動(dòng)科教融合式的教師培養(yǎng)體系建設(shè)。要為入選拔尖計(jì)劃和強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生配備一流導(dǎo)師隊(duì)伍，構(gòu)建首席導(dǎo)師、新生導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師和人文導(dǎo)師“四位一體”的育人體系，營造有助于提高學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍。

暢通“雙路徑”教師培養(yǎng)通道。要實(shí)施“拔尖創(chuàng)新卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，不斷拓寬高層次教師人才的培養(yǎng)路徑。要構(gòu)建“多學(xué)科+教師教育”交叉培養(yǎng)體系，通過學(xué)科矩陣支撐，探索多學(xué)科協(xié)同的教師教育新形態(tài)。要?jiǎng)?chuàng)新“通識(shí)教育+學(xué)科專業(yè)教育+教師職業(yè)教育”育人模式，涵養(yǎng)既能深耕課堂又能引領(lǐng)變革的新時(shí)代卓越教師。

把握數(shù)字變革趨勢，改革創(chuàng)新人工智能賦能教育教學(xué)

人工智能在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)和教育理念等方面，為教育的發(fā)展創(chuàng)新與深刻變革帶來了新契機(jī)。國家先后出臺(tái)多項(xiàng)政策文件，明確將人工智能作為教育改革重要抓手，為推動(dòng)高校人工智能學(xué)科建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)提供了政策支持。

高等師范院校肩負(fù)著開辟教師技能素養(yǎng)與應(yīng)用能力智能化新賽道、培養(yǎng)數(shù)字化時(shí)代具有智能素養(yǎng)的教師的重要使命，要準(zhǔn)確把握未來數(shù)字變革新趨勢，推進(jìn)新興人工智能與傳統(tǒng)教育教學(xué)的深度融合，構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代要求、面向未來新變化的教師培養(yǎng)新模式。

以“人工智能+高等教育”深化教學(xué)改革。要統(tǒng)籌加強(qiáng)數(shù)智化專業(yè)、團(tuán)隊(duì)、教材、課程建設(shè)，設(shè)置人工智能教育專業(yè)，強(qiáng)化“人工智能+X”新專業(yè)、微專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)與人工智能學(xué)科的深度融合。要加快推進(jìn)人工智能賦能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，建設(shè)滿足專業(yè)差異化需求的“通識(shí)、交叉、進(jìn)階”型人工智能通識(shí)課程體系；加快推動(dòng)數(shù)字化教材、智慧課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

以人工智能助力教學(xué)能力提升。要設(shè)立智能教學(xué)試驗(yàn)區(qū)，打造集智能學(xué)習(xí)環(huán)境、智能教育技術(shù)應(yīng)用、智能教學(xué)策略研究于一體的“智慧教學(xué)方案”。要支持人工智能賦能教育教學(xué)的重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，打造AI輔助教學(xué)能力提升的示范模板；舉辦以人工智能教學(xué)為主題的各類教學(xué)技能比賽，深化以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)的“第二課堂”育人路徑，進(jìn)一步推動(dòng)AI驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)融通。

推動(dòng)人工智能大模型深度應(yīng)用。要完善“智能助教”功能，助力學(xué)生“一人一課一助教”的個(gè)性化學(xué)習(xí)，探索AI助力全數(shù)據(jù)、全過程教學(xué)考試評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢特色進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)科、專業(yè)教學(xué)垂類大模型，提高模型在學(xué)校教育場景中的精準(zhǔn)可靠應(yīng)用，注重因材施教，實(shí)現(xiàn)差異化培養(yǎng)，賦能學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。

（作者：于吉紅，系中國科學(xué)院院士、北京師范大學(xué)校長）