深耕問辯之道 涵養(yǎng)語文芳華

——記衡陽市一中王紅暉市級(jí)高中語文名師工作室"問辯課堂"改革培訓(xùn)活動(dòng)

夏木陰陰處，問辯得真知。夏日炎炎，卻阻擋不了衡陽語文人的求學(xué)問道精神。為深化課堂教學(xué)改革，推廣“問辯課堂”教學(xué)模式，2025年7月11日到13日，衡陽市一中王紅暉市級(jí)高中語文名師工作室積極響應(yīng)衡陽市教育局教師工作科的號(hào)召，推廣衡陽市一中黨委書記王小蔣、校長雷新生所倡導(dǎo)的“問辯課堂教學(xué)”，成功舉辦了“問辯課堂”專題探究培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)吸引了全市150余名骨干教師參與，通過專家講座、示范課展示、研討等多種形式，深入探討“問辯課堂”在提升學(xué)生核心素養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的實(shí)踐路徑。

專家引領(lǐng)：理論賦能，明晰“問辯課堂”核心要義

▲副校級(jí)督學(xué)李三元

▲紀(jì)委書記文輝

培訓(xùn)伊始，我們舉行了隆重的開班典禮。衡陽市一中副校級(jí)督學(xué)李三元強(qiáng)調(diào)“語文不是機(jī)械的教學(xué)，而是生命與生命的對(duì)話”；接著，衡陽市一中紀(jì)委書記文輝也以自己培訓(xùn)成長的經(jīng)歷語重心長地呼吁學(xué)員們“每次培訓(xùn)價(jià)值無窮，要好好珍惜”。

為期三天的培訓(xùn)，一共給大家呈現(xiàn)了七臺(tái)精彩紛呈的專家講座。由中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院語言文化學(xué)院張良田教授主講《高中語文的“一課多文”編寫方式和教學(xué)方法》，從“一課多文”的概念，到編法特點(diǎn)，再到編法的創(chuàng)新價(jià)值，最后落實(shí)到“一課多文”教材的教學(xué)方法，內(nèi)容極具專業(yè)性和前瞻性。衡陽縣第二中學(xué)黨總支書記趙力生給大家?guī)怼丁皢栟q課堂探究展評(píng)式教學(xué)法”的十個(gè)維度》講座，以課堂教學(xué)案例為載體，內(nèi)容極具實(shí)用性和指導(dǎo)性。湖南省禹優(yōu)香名師工作室主持人、正高級(jí)兼特級(jí)教師禹優(yōu)香老師給大家?guī)砹恕秾懽鹘虒W(xué)中如何提升學(xué)生的深度思維能力》專題講座，禹老師從審題、文體、結(jié)構(gòu)和語言四個(gè)維度講述如何打開學(xué)生認(rèn)知并提升寫作深度，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維與語言表達(dá)能力，讓語文課堂真正成為思維碰撞的舞臺(tái) 。

▲張良田 教授

▲趙力生 書記

▲禹優(yōu)香 老師

長沙市一中舒斌老師給我們帶來了《“三新“背景下如何進(jìn)行整本書閱讀探索》講座。他以其開闊的視野、深厚的學(xué)養(yǎng)向我們介紹了整本書閱讀探索的意義、過程以及如何實(shí)施。既有對(duì)課本編寫者頂層設(shè)計(jì)的深度思考，又結(jié)合高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀一針見血地提出了真知灼見，照亮了我們語文教研的前行之路。

謝展云副校長在《戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠，做智慧型教師》的師德師風(fēng)培訓(xùn)中，讓我們撥開浮躁的教學(xué)心態(tài)，更堅(jiān)定于做一名有情懷有智慧的教育人的初心。衡陽市一中語文學(xué)科主任黃曼玲老師的《團(tuán)隊(duì)協(xié)作，問辯領(lǐng)航》向我們系統(tǒng)介紹了衡陽市一中“問辯特色課堂”的歷史淵源、特色、價(jià)值、總體設(shè)計(jì)等。尤其是結(jié)合衡陽市一中老師們的一些經(jīng)典課例與活動(dòng)實(shí)踐，深入闡釋了問辯課堂如何實(shí)施。引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變角色，從“知識(shí)的傳授者”變?yōu)椤八季S的引導(dǎo)者”，讓課堂真正成為學(xué)生思維生長的沃土。

▲舒斌 老師

▲謝展云 副校長

▲黃曼玲 主任

最后的壓軸講座是此次活動(dòng)的組織者衡陽市高中語文名師工作室首席導(dǎo)師王紅暉老師的《以問促思，以辯啟智》的總結(jié)性講座。王紅暉老師把理論與實(shí)踐相結(jié)合，具體形象地展示了自己的兩個(gè)典型教學(xué)案例《百合花》《種樹郭橐駝傳》中的四種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，激情澎湃地講述了自己對(duì)同一文本在不同教學(xué)階段的深入探索與實(shí)踐過程。由傳統(tǒng)的板塊式教學(xué)到思辨性教學(xué)，再到問辯式教學(xué)，然后到多文本聯(lián)讀，王紅暉老師向我們真實(shí)地展示了一位名師幾十年如一日的探索與成長歷程；也讓我們感受到如何立足學(xué)生，結(jié)合社會(huì)與現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷前行。

▲衡陽市高中語文名師工作室首席導(dǎo)師王紅暉老師

七位專家從不同維度為學(xué)員們解碼"問辯課堂"教學(xué)理念，引領(lǐng)大家在語文教學(xué)中設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題鏈，激發(fā)學(xué)生深度思辨，培養(yǎng)其“會(huì)問、能思、善辯”的核心素養(yǎng)。

課例示范：實(shí)踐落地，展現(xiàn)“問辯課堂”生動(dòng)樣態(tài)

在示范課環(huán)節(jié)，九位名師的示范課充分體現(xiàn)了“問辯課堂”以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，真可謂異彩紛呈。

湖南師大附中李小軍老師《錨定“關(guān)系”，書寫“真我”》的寫作指導(dǎo)，從“回歸語境、尋找關(guān)系、明確邏輯”的審題立意到“情理兼容，寫出真我”的語言表達(dá)，將2025年高考全國一卷的思辨分析與下水創(chuàng)作進(jìn)行到底，得到了常寧市一中副校長王磊的高度評(píng)價(jià)：“課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵是建構(gòu)個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)，而建構(gòu)結(jié)構(gòu)化語言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)就要依托語言材料通過語言實(shí)踐讓學(xué)生獲得語文知識(shí)。李老師課堂堪稱范本。”

衡陽市一中楊玲老師的《被動(dòng)人生，主動(dòng)選擇——<屈原列傳>》，授課角度新穎，落實(shí)立德樹人。她以屈原的“被動(dòng)人生，主動(dòng)選擇”為切入口，選取了文中典型的被動(dòng)句和主動(dòng)句，將文言知識(shí)和屈原的人生經(jīng)歷巧妙結(jié)合，讓我們真實(shí)地觸摸到了一位偉大的愛國詩人雖身處困境，卻寧折不彎，堅(jiān)守高潔，矢志不渝地忠于祖國的人格操守。楊玲老師授課深情并茂，層層深入，獲得了謝展云副校長“有準(zhǔn)度、有廣度、有精度、有厚度、有溫度、有風(fēng)度“的至高評(píng)價(jià)。衡陽市八中羅琴芝老師年紀(jì)雖輕，才學(xué)非凡。對(duì)《紅樓夢》中的鏡像人物辨析，具新意顯深度，課堂小結(jié)“批注可信而不必盡信”，更是啟人深思。

▲李小軍 老師

▲楊玲 老師

▲羅琴芝 老師

衡鋼中學(xué)鄧倩嫻老師在《<歸原田居><歸去來兮辭>的聯(lián)讀》中，通過解讀“鳥“的形象，探究陶淵明的人格魅力，課堂教學(xué)行云流水。衡陽市一中譚思宏老師《鑒窗影，破窗欞——<聲聲慢><游園【皂羅袍】》以”窗“的意象勾連起不同時(shí)代中國女性在禁錮中的覺醒，李自生老師稱贊其教學(xué)“感動(dòng)自己謂妙，思宏之名有志”。新民中學(xué)李靜老師從“心之所向，皆是風(fēng)流”角度，聯(lián)讀《短歌行》和《歸園田居》，展現(xiàn)了“不同的人生選擇，相同的順從本心”，正面引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

▲鄧倩嫻 老師

▲譚思宏 老師

▲李靜 老師

衡陽縣二中王丹老師以“江、月”意象聯(lián)讀《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》，思路清晰，讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生“在困境中實(shí)現(xiàn)精神突圍”，極具思想引領(lǐng)性。岳云中學(xué)的王水蓮老師更是迎難而上，直面語文教學(xué)的大老虎，運(yùn)用了武松式三招：明確概念的內(nèi)涵、外延；探究思辨邏輯關(guān)系；上位概念，升華主題，將指導(dǎo)寫作的有效路徑一一“靚”出來。衡陽市五中副校長劉珍喜的《拿來主義》緊扣時(shí)事，深入文本，更是提出了《新“拿來主義”》的四大原則和三種方法，對(duì)新時(shí)代的民族文化自信和創(chuàng)新精神提出了新思路。六堂聯(lián)讀，三篇深研，九位老師從不同的選題和設(shè)問中都堅(jiān)持“問辯課堂”理念，深入探究文本，落實(shí)學(xué)生的思維、演練、表達(dá)和歸納能力培養(yǎng)，最終指向的是學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

▲王丹 老師

▲劉珍喜 老師

▲王水蓮 老師

9位點(diǎn)評(píng)專家依次對(duì)授課老師進(jìn)行了切中肯綮的精彩點(diǎn)評(píng)，他們分別是常寧市一中副校長王磊，衡鋼中學(xué)副校長謝展云，衡陽市一中黨委委員陳翊民，衡陽市二十六中副校長張琴，衡陽市八中特級(jí)教師李自生、前語文組長凌均武、現(xiàn)任語文組長曠曉輝，衡陽市五中辦公室主任萬慶華，衡陽市一中特級(jí)教師王紅暉。

領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)：做問辯課堂先行者、傳播者與反思者

培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮上，衡陽市一中黨委委員陳翊民進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言，他對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。他認(rèn)為本次“2025年衡陽市高中語文骨干教師‘問辯課堂’教學(xué)實(shí)踐與探索”培訓(xùn)在理論上、實(shí)踐能力上、教研意識(shí)上均有重大突破。并且就“一課多文”教學(xué)的聯(lián)類、求同、尋異法，結(jié)合2025年高考作文與高中語文教材《紀(jì)念劉和珍君》談了自己的思索：“聯(lián)類、求同、尋異”既是“一課多文”的教學(xué)方法與思維模式，也是多則材料作文審題立意的關(guān)鍵，這樣能更好地進(jìn)行教考鏈接，助力高考。最后他希望大家不斷突破、勇于實(shí)踐，做問辯課堂先行者、傳播者與反思者，為語文學(xué)科建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。

反思前行：養(yǎng)成守正創(chuàng)新的語文教育自覺

“學(xué)起于思，思源于疑”，本次培訓(xùn)以"問辯課堂"為核心，串聯(lián)“專家講座—名師授課—師德培訓(xùn)”三位一體而科學(xué)有序的教研體系。當(dāng)我們將問辯之道構(gòu)建于課堂實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)中，語文教育才真正助力于學(xué)生思維品質(zhì)的提升和擔(dān)負(fù)起“立德樹人”的使命。這樣的培訓(xùn)不僅是一場理論上的饕餮盛宴，更是教學(xué)實(shí)踐深耕細(xì)作的芳華綻放與碩果累累。培訓(xùn)專家也直擊目前語文教學(xué)實(shí)踐中的亟待改進(jìn)之處：部分教師問辯停留于表面熱鬧，需建立"思維品質(zhì)"；聯(lián)讀文本選擇存在隨意性，應(yīng)研發(fā)"多向關(guān)聯(lián)"。正如錢夢龍先生所言："語文教學(xué)要帶著鐐銬跳舞，問辯是思想的鐐銬，素養(yǎng)是舞步的韻律。" 我們?cè)谶@場“問辯”之道的漫漫求索中，如癡如醉，漸行漸遠(yuǎn)。

以“問辯課堂”為核心引擎，以“聯(lián)讀深究”為實(shí)踐路徑，在思維的碰撞與文本的互照中，為我們打開了一扇涵養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的新窗。從理念的深耕到課堂的研磨，每一處細(xì)節(jié)都浸潤著對(duì)“以問促思、以辯提質(zhì)、以聯(lián)拓界”的深刻踐行，讓“語文素養(yǎng)”不再是抽象的概念，而成為可感、可學(xué)、可育的生動(dòng)實(shí)踐！

來源：衡陽市第一中學(xué) 賀姣麗、王婭、王水蓮

編輯：龍世君