2025 年北京新中考競爭激烈，高分段學(xué)生密集，一分之間便可能隔著不小的差距。牛娃稍有失誤就可能與好的高中乃至985、211院校失之交臂。

對考生而言，選擇一所合適的高中，其影響不容忽視。好的高中能提供適配的學(xué)習(xí)環(huán)境、科學(xué)的培養(yǎng)模式與多元的成長路徑，在一個好教育環(huán)境的熏陶下，普娃也能變得不“普”。

一方面是牛娃想要更好的教育，另一方面是普娃想要“逆天改命”。到底在中考這條十字路口應(yīng)該如何選擇？

就在這樣的背景之下，有兩位學(xué)生走出了兩條令人驚嘆的“逆襲之路”：

• 一個憑“不務(wù)正業(yè)”的創(chuàng)造能力敲開牛津大門；

• 一個在中招分流時原本只有職高的道路可以走，但他卻逆風(fēng)翻盤，把一手爛牌打成王炸，拿到211大學(xué)的入場券。
  

這兩名學(xué)生都來自于北京一所神奇的民辦學(xué)校——北京昌平凱博實驗學(xué)校（以下簡稱凱博）。如果一定要給它一個標(biāo)簽，那么我們愿意稱之為“一直在創(chuàng)造奇跡的學(xué)校”。

在國際部高中：它連續(xù)8年斬獲牛津、劍橋大學(xué)錄取；創(chuàng)辦17年以來，累計培養(yǎng)出55位劍橋?qū)W子、98位美國藤校學(xué)子、122位帝國理工學(xué)子，1600名世界百強名校學(xué)生。其中不乏入學(xué)伊始，學(xué)習(xí)成績只是中等的普娃，曾創(chuàng)造將中考483分（滿分580分）的普娃送進劍橋本科、哈佛碩士；中考509（滿分580分）的學(xué)生送入康奈爾本科的奇跡。

只因凱博的劍橋校長劉煜炎堅信：教育的成功，不是少數(shù)精英的特權(quán)，而是每個學(xué)生應(yīng)得的成長與進步。除了牛劍藤等耀眼錄取，劉校長更引以為豪的是——每一位畢業(yè)生都能拿到世界百強大學(xué)錄取，Top50錄取超過85%。

在國內(nèi)部高中，凱博也陸續(xù)將畢業(yè)生送入清華大學(xué)、浙江大學(xué)、中國人民大學(xué)、中山大學(xué)、北京理工大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)等985、211學(xué)府。

劉煜炎

總校長

英國劍橋大學(xué)物理化學(xué)博士

海外榮譽學(xué)者

中科院“百人計劃”科學(xué)家

中國資深A(yù)P/A-LEVEL/SAT課程的先行者

創(chuàng)立“科創(chuàng)教育模式”，令無數(shù)學(xué)生和家庭從中受益，并幫助一千五百余中國學(xué)子問鼎世界百強名校。

而今年凱博的69名畢業(yè)生收到了來自牛津、華大圣路易斯、港大、港科技、多大、墨大等頂尖學(xué)府錄取。其中，超過75%的錄取集中于計算機科學(xué)、人工智能、電子工程、生物醫(yī)藥等前沿硬核理工領(lǐng)域。

2025屆錄取數(shù)據(jù)（世界百強）

上下滑動看錄取榜單

這些學(xué)生的畢業(yè)前景也一片光明，有的讀研究生，進入哈佛、耶魯、MIT、斯坦福、牛津、劍橋等世界名校繼續(xù)深造；已經(jīng)工作的凱博畢業(yè)生，不少進入了蘋果、微軟、谷歌、英偉達、摩根大通、紅杉資本等頂尖公司，也有進入中科院、國家實驗室、海內(nèi)外高校、聯(lián)合國等科研、非盈利機構(gòu)工作。

滑動研究生和工作去向圖

這樣的“逆天改命”究竟是如何做到的？

拒絕職高逆襲211大學(xué)

他把一手爛牌打成王炸

中考500分（滿分670）出頭的成績，連區(qū)內(nèi)最墊底的高中錄取線也差了5分。“那時候我把自己鎖在家里不敢見人，覺得人生完了。”段同學(xué)回憶道。

他接下來的故事，讓更多普通家庭看到國內(nèi)升學(xué)的希望。

■ 段同學(xué)，2024中南財經(jīng)政法大學(xué)公安學(xué)專業(yè)

原本只有職高的道路可走，但段同學(xué)心有不甘，希望通過高考再次證明自己，于是和爸爸一起尋找一所可以讓自己逆襲的私立高中，最后鎖定了凱博國內(nèi)高中部。

段爸爸看到一個細(xì)節(jié)，他說劉煜炎校長是劍橋博士，卻整天騎車穿梭在校園，這很接地氣。

■ 段同學(xué)、爸爸和劉煜炎校長

加入凱博后，段同學(xué)面對的是觸目驚心的現(xiàn)實，因為初中基礎(chǔ)薄弱，他直到高二英語依然不及格，英語150分的卷子僅得89分。

此時，善于激將的英語老師，幫助他一起制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，段同學(xué)自己也付出了極大的努力--

• 晚上背單詞到深夜是家常便飯；

• 周六日都在補課，兩周才回一次家；

• 一個暑假沒休息，整天埋頭苦學(xué)；

• 回老家過年的火車上，也在寫題、背單詞。

終于在一年不到的時間里，他背下了6000多個單詞，英語成績逐步提升到了120-130分。

■ 2024屆凱博國內(nèi)高中的同學(xué)和老師們

與此同時，凱博的授課方式也讓段同學(xué)，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

凱博15-20人的小班授課模式，讓他感覺在課堂上時時刻刻被關(guān)注。小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相講題的“費曼學(xué)習(xí)法”成為了他的學(xué)習(xí)利器——一個問題，能給別人講一遍才是真的會了，如果有講不通的地方，自己立刻就能發(fā)現(xiàn)和糾正；同學(xué)們互相質(zhì)疑、解答問題，產(chǎn)生多種不同的角度和觀點，拓寬了自己解決問題的思路。

幸運的是，段同學(xué)遇到一群好室友。大家常常在宿舍問題到深夜。其中一位同學(xué)是從凱博初中部跳級到高中部的，他不僅成績優(yōu)異，還很樂意為大家解答問題。

從凱博的老師和同學(xué)身上，段同學(xué)收獲了學(xué)習(xí)的興趣和方法，甚至比知識更重要。

在高考前的一次模考中，段同學(xué)考了584分，讓原先的初中老師瞠目——因為中考時，段同學(xué)的區(qū)排是2200+，而584分可以躋身全區(qū)排名200左右！

2024年高考，段同學(xué)成功考入中南財經(jīng)政法大學(xué)公安學(xué)專業(yè)（211高校）。當(dāng)年比他中考高幾十分的同學(xué)，許多反而落后他百分以上。

段同學(xué)開玩笑地說，可能中考少考的那幾分，就是為了讓自己遇到更好的學(xué)校、更好的人。“這段經(jīng)歷讓我明白，沒有什么是天生注定的，只要足夠努力，就能創(chuàng)造屬于自己的奇跡。”

從“不務(wù)正業(yè)”到逆襲牛津

和段同學(xué)不一樣，程同學(xué)選擇了中考后走出國路徑。

2025年1月，程同學(xué)收到了牛津的錄取offer。

■ 程同學(xué)，2025牛津大學(xué)工程專業(yè)

對于這個結(jié)果，程同學(xué)媽媽表示，之前他們想都不敢想。

初中在公辦重點中學(xué)的他，本以為進入好學(xué)校，就像給學(xué)習(xí)上了“保險箱”。然而，重點學(xué)校的競爭激烈程度遠超想象。各種周考、月考，加上龐大的作業(yè)量，讓程同學(xué)喘不過氣來，成績從入學(xué)時的排名靠前，逐漸掉到了兩百多名。

在如此高壓的環(huán)境下，程同學(xué)依然保持著自己獨特的個性。他小學(xué)時喜歡做木工、玩無人機和航模；初中他養(yǎng)小倉鼠、熱帶魚、蠑螈、烏龜、蝦米和螃蟹，并搭建了一個自給自足的生態(tài)缸；

■ 程同學(xué)打理的水族箱

他周末去中關(guān)村學(xué)習(xí)制作無人機，晚上自己在網(wǎng)上買裝備、學(xué)習(xí)3D制圖，用業(yè)余時間制作了一種無人機和穿越機；看到女生為了減肥不去食堂吃飯，而是吃涼的東西，還研發(fā)了自動加熱飯盒……

■ 自熱飯盒的3D建模

■ 程同學(xué)制作的無人機

再到高年級，程同學(xué)從0開始研究3D打印機，常常忙得廢寢忘食。他先后作出了2臺3D打印機，初級產(chǎn)品賣了，迭代升級的2代打印機到目前還在使用。

■ 程同學(xué)用時十個月，實際制作的2代3D打印機

程同學(xué)媽媽形容兒子為“小野馬”，但國內(nèi)高考的評價體系，顯然對程同學(xué)這種大量時間花在興趣上且有偏科的孩子，不是很友好，他后來的成績僅能沖擊211，很難以全科成績的優(yōu)秀，考上夢寐以求的大學(xué)。

轉(zhuǎn)折發(fā)生在遇到凱博的劍橋博士校長劉煜炎。招生會上，程同學(xué)與校長展開激烈討論，一道題碰撞出四種解法。劉博士對他說：“你比想象中的更好，你能進世界前50。”世界名校的夢想從此在他心中種下。

■ 程同學(xué)和劍橋物理化學(xué)博士、凱博校長劉煜炎

來到凱博高中，程同學(xué)這匹“野馬”終于找到了草原。

剛開始，他遇到了很多困難——看不懂英文課本，無論是經(jīng)濟學(xué)還是托福等考試，起初都屢屢受挫，成績只有三四十分。

但幸運的是，同學(xué)和老師給了他很多鼓勵。學(xué)長學(xué)姐們白天主動給他輔導(dǎo)功課，晚上還到宿舍和他聊吉他，分享生活中的點滴。

程同學(xué)對媽媽說：“我和學(xué)長們聊的都是熱愛和理想，我希望自己也能成為一個既有熱愛，又對社會有益的人。”在這個充滿鼓勵與友愛的氛圍中，程同學(xué)逐漸找到了學(xué)習(xí)的動力。

■ 程同學(xué)在凱博學(xué)校

學(xué)校老師啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式，也給了他更多空間去質(zhì)疑和思考。遇到不懂的地方，他會纏著老師不放，從課間一直追到辦公室問問題，一定要老師把底層邏輯講明白。

■ 程同學(xué)自己組裝的公路自行車（從工廠定制車架，其它零件輪子、軸線、車把、剎車等，都是自己購買零件，拼裝組合）

正是這種敢于提問、敢于質(zhì)疑的精神，讓他的學(xué)習(xí)穩(wěn)步提升，AP從最初的5個5分，到第二次模考的7個5分，最終在正式考試中獲得了9個5分的好成績。

■ BPHO-ROUND1物理競賽榮獲超級金獎

申請牛津大學(xué)，起初程同學(xué)和媽媽并不敢奢望，但經(jīng)過和劉博士、凱博的升學(xué)指導(dǎo)多次討論后，定下了牛津這個目標(biāo)。而他此前看似“不務(wù)正業(yè)”的，卻幫助他找到了一生追求的未來方向——工程和工業(yè)設(shè)計。

程同學(xué)說，自己的牛津申請文書是和劉博士“吵”了一兩個小時吵出來的。“校長點醒了我，牛劍要的是干大事的人！”促使他把志向從“做產(chǎn)品經(jīng)理”升華為“用3D打印、腦機接口解決人類問題。”并在文書中體現(xiàn)了自我的升華和改變。

■ 2025年寒假程同學(xué)給劉校長做助教

備考時，凱博的老師和同學(xué)們組成了最強后援團，全程陪伴；面試前，老師們將他團團圍住，為他的面試做足準(zhǔn)備；文書創(chuàng)作階段，更是在老師們的精雕細(xì)琢下，歷經(jīng)無數(shù)次修改，才得以完美呈現(xiàn)。

媽媽說，“我們幾乎沒怎么操心，孩子完全在學(xué)校里，按照學(xué)校的進度完成了所有申請。申請結(jié)果也是超出我們想象的好。”

從原本分?jǐn)?shù)只能保211，到在凱博一躍考入牛津，程同學(xué)這個曾經(jīng)被認(rèn)為“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)生，在凱博找到了自己的獨特價值和無限可能性。

■ 程同學(xué)還有很多愛好，比如足球、騎車、滑雪，還喜歡彈吉他。這些愛好，他全是自學(xué)，也都玩得有模有樣

揭秘國際、國內(nèi)升學(xué)“逆襲”背后

“四層建模”的設(shè)計+一生一案個性化規(guī)劃

國際、國內(nèi)升學(xué)的兩段“奇跡”背后，是凱博學(xué)校獨特的培養(yǎng)體系。

從教40余年，劉博士創(chuàng)辦了“凱博科創(chuàng)教育模式”，將科研思維和創(chuàng)新精神引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、思辨的能力。

“成績和標(biāo)化高分，只是申請頂尖名校最底線的要求，說明學(xué)生在過去能獲得成功；更關(guān)鍵是，他還必須展現(xiàn)出在未來獲得成功的能力，除了學(xué)術(shù)，更有綜合素養(yǎng)，其中很重要的一點就是思維素養(yǎng)。”

他提出了“四層建模”的設(shè)計。所謂“建模思維”，是一種思維習(xí)慣，遇到任何事，知道應(yīng)該從哪里切入、怎么思考、怎么解決。

0 1

第一層是題型建模

這樣考試就沒問題了。

0 2

第二層是圍繞科學(xué)規(guī)律建模

掌握學(xué)科背后的本質(zhì)邏輯。

0 3

第三層是思維規(guī)律建模

即“元認(rèn)知”的構(gòu)建。找到這些規(guī)律，會讓每一次的思考都更有邏輯、更接近真想。

0 4

最后一層是心智建模

看一個人是否成功，最重要的是德行上的成功，要求學(xué)生具有領(lǐng)導(dǎo)力和關(guān)心弱勢群體的特征，改變心智模式，變成一個關(guān)心社會、幫助他人的模式。

■ 劉博士的兒子在國內(nèi)應(yīng)試教育下，曾被斷定上不了二本，在劉博士的教育模式下，最后竟然考入了劍橋大學(xué)，畢業(yè)后還成功入職高盛集團

建立了這套思維模式，不管是考國際學(xué)校，還是接軌國內(nèi)學(xué)校，都沒有問題。這也是為什么劉博士辦學(xué)17年來，帶出的學(xué)校，既有上牛劍藤的學(xué)生，也有考入985、211的學(xué)生，考上清華、浙大、人大、中山大學(xué)等國內(nèi)名校。

尤其可貴的是，這些孩子的創(chuàng)造力和飽滿的生命狀態(tài)沒有被破壞，非常多的科研、創(chuàng)新人才由此誕生。

■ 劉博士教過的學(xué)生，如今很多都成了大學(xué)教授、學(xué)者、博士生導(dǎo)師

除了培養(yǎng)思維模式之外，劉博士的另一個獨特方式是“雅典式”課堂。

0 1

自我質(zhì)疑：讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，對學(xué)術(shù)觀點提出質(zhì)疑；

0 2

組內(nèi)對抗性質(zhì)疑：同學(xué)之間互相討論、質(zhì)疑、相互講題，遇到問題自主找資料查缺補漏；

0 3

組與組之間的質(zhì)疑：小組和小組志堅啊更大范圍的質(zhì)疑，互相提問、解答；

0 4

在班里分享：通過再度質(zhì)疑達成共識，然后建模、驗證、遷移。

幾輪質(zhì)疑后，學(xué)生的理解會更透徹，知識應(yīng)用也會更靈活。

■ 凱博獨特的“雅典式課堂”，經(jīng)常看到同學(xué)們“吵架”，但真理卻因此越辯越明

凱博的高中都是小班制，正如此前兩位學(xué)生所說，國際高中每個班只有10-15人，國內(nèi)高中不超過24人，讓在公立學(xué)校是“小透明”的他們，在凱博找到了存在感。

每個學(xué)生入學(xué)即建立個人升學(xué)考試輔導(dǎo)群，根據(jù)學(xué)生個性、潛能、家庭需求，幫助學(xué)生一生一方案選科、定制個性化教學(xué)方案，一對一溝通輔導(dǎo)。

每個學(xué)生都有專屬的升學(xué)指導(dǎo)老師，一對一進行升學(xué)輔導(dǎo)、報考院校資料整合、文書寫作、全程陪考等；還有導(dǎo)師制+學(xué)伴制+師徒制等方式，多幫一，多維度幫助學(xué)生。

凱博的升學(xué)通道也非常多元化，有：

0 1

普通高考（北京/全國課程體系）：

畢業(yè)以文化類考試高考成績，報考統(tǒng)招高等院校；

0 2

藝體特長高考：

畢業(yè)報考美術(shù)、音樂、體育、媒體影視類高等院校；

0 3

多元升學(xué)班（AP、A Level等）：

畢業(yè)通過自主申請或高考成績，申請國內(nèi)外高等院校。

特別要強調(diào)的是，凱博的國內(nèi)高中體系，是劉博士歷時20年，前后遍訪國內(nèi)名校，研究中國新高考改革模式，融合康福國際高中的劍橋模式，所打造的凱博科創(chuàng)教育模式——國內(nèi)高中的團隊都是海內(nèi)外名師，以“科創(chuàng)+科藝”為特色，培養(yǎng)國家未來需要的專精特新人才。

國際賽道有的思維建模、一生一案的個性規(guī)劃、小班高師生比、多元化的出路等優(yōu)勢，在國內(nèi)高中部同樣都有。成為一些還在糾結(jié)是留在國內(nèi)還是出國留學(xué)的家庭首選。

最近，凱博還引入了一些熱門留學(xué)目的地的新體系：

HKDSE（中國香港中學(xué)文憑考試）：

成績受中國香港、英國、澳洲、新加坡、加拿大等海外300多所大學(xué)認(rèn)可，學(xué)科與內(nèi)地高考基本一致，但難度相對較低；

日語方向班：

畢業(yè)赴日本留學(xué)，含普通文理專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)兩類；

中加2+2項目：

2年國內(nèi)高中+2年加拿大高中，畢業(yè)直接申請加拿大大學(xué)；

其他：

還有中瑞（3+1）、中傳（2+2）、德法等中外合作升學(xué)項目。

在凱博，沒有獨木橋，只有立交橋，無論讀普高還是國際高中，都有面向世界的多元升學(xué)路徑。

在中考填報志愿即將截止的當(dāng)下，凱博推出了中考獎學(xué)金，鼓勵無論是牛娃還是普娃，都能拿獎學(xué)金上高中，獲得逆襲的機會。中考450分以上就有機會獲得高中三年費用全免（學(xué)費+食宿）的獎學(xué)金！連390分+的學(xué)生都有機會獲獎！申請者需參加“凱博分享會”通過測評。

正如劉博士所說，只要選對路徑，逆襲，平凡學(xué)子也可以！

北京市昌平區(qū)凱博實驗學(xué)校

中招代碼: 214026

學(xué)校信息

目前招收班級：小一，初一，高一（國內(nèi)/國際）

招生范圍：小初高適齡學(xué)生

班型：國內(nèi)班，雙語班

課程體系：國家課程，特色課程，興趣社團，國際AP/A Level體系

學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)：國內(nèi)高考班7.8萬每年，雙語班20.6萬每年

上課地點：北京昌平校區(qū)、海淀校區(qū)

咨詢電話：61720558

編輯 | 京教君

內(nèi)容來源 | 北京昌平凱博實驗學(xué)校、爸爸真棒

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