某些學校，為了防止學生跳樓，居然在樓道里裝滿了鐵柵欄。

這是學校，還是監(jiān)獄？

高考后，學生們在操場上燒書，那也是每年一景了。

這樣的教育，難道沒有問題嗎？

教育本來是很復雜的，然而我們的教育卻很簡單。

一句話就能概括：教育只為考試；不考試的，統(tǒng)統(tǒng)不教；要考試的，玩命地教。

而考試，就是競爭，就是篩選，引發(fā)愈演愈烈的內卷。

它不光要卷孩子的童年和青春，還要卷孩子父母的錢包，卷掉孩子對學習的興趣，卷掉一切人生的樂趣。

到頭來，家長的犧牲，孩子的努力，全變成了內卷的動力——

一個人加倍用功，全班就要陪著用功；一個學校加倍用功，全市的學校就倍感壓力。

一切向分數(shù)看齊。

在分數(shù)面前，所有的競爭都變成了零和游戲：你錄取了，就擠掉一個別人的錄取機會。

從小玩到大的零和游戲，教會了孩子第一堂課：多考一分，干掉千人！

這樣的孩子長大了，就會變成叢林游戲的忠實玩家，和“達爾文進化學派”的忠實信徒。

如今，我們的教育，只注重個人競爭，而忽視團隊合作。

別忘了，弱小的人類之所以能在萬靈中勝出，乃是在于我們有著強大的合作能力。

但是，我們的教育把我們變成了一盤散沙。我們只知道把同伴干掉，不知道如何團結同伴。

畢竟，國家和民族層面的競爭，不是乒乓球賽，而是足球賽——

國家和民族之間的競爭力，歸根到底，還是體現(xiàn)在凝聚力上。

而我們正在培養(yǎng)冷酷、精致、自私的利己主義者，這就是東亞文化圈的文化弊病之一。

何況，在這種教育下，極少有人能擁有高尚的情操和健康的心理：

據(jù)北大心理咨詢師的統(tǒng)計，北大一年級的學生中，有大約30%厭惡學習；40%認為活著沒有意義。

這是很可怕的，教育模式的優(yōu)勝者，漸漸變成了厭學者或厭世者。

這樣的教育，沒有贏家。

我們的孩子，三歲學外語，四歲學數(shù)理，幼升小要解釋相對論。

而他們的父母，卻從來都不學習，幾時看到他們拿起書本？

中國人均閱讀量，一年僅4本，遠遠落后于其他主要國家；一海之隔的日本，卻有40本之多。

如此，還談什么創(chuàng)新，談什么競爭力？

父母，就是孩子未來的翻版；孩子，即使將來的父母。

孩子如何，我不清楚；而他們的父母怎么樣，我是看得到的——

一個個渾渾噩噩，看手機、短視頻、微博、看劇，幾乎看不見他們手里有書本，腦子里有主見。

他們天天討論的，都是手機上看來的；他們腦子里想的，全是商家的推送和營銷號的灌輸。

說難聽點，他們逐漸變成了舉著手機的行尸走肉——

他們活在小紅書里，活在朋友圈里，唯獨沒有活在靈魂里。

一百年前的老照片里，我們的臉是麻木的；一百年后的今天，我們的臉依然麻木。