假期已經進行一個星期了，鄰居還在為要不要讓孩子上補習班糾結。她是這樣考慮的，孩子學習挺好，每次都是班級前三名，加上一二年級的知識還不算難，不補習也行。但是看著別人家的孩子都去上補習班，自己的孩子不去上，她又擔心開學后孩子跟不上，階段考試的時候考不好，打擊到孩子的積極性。

這個問題我認真想了想，發現一二年級的學生還真有點特別。原因如下：

• 準一年級的孩子沒有學習的概念，如果補習班沒有銜接好，很容易導致假期后孩子學習的狀態
• 準二年級的孩子，基本上適應了學習的狀況。但此年齡段的孩子自控能力以及認知能力有限。

也就是說孩子很少有這種意識，我假期里學習一遍了，開學后找到自己不會的點進行琢磨。反而是這種思想，我學習一遍了，基本都會了，現在不用很努力了，然后上課不好好聽課。

其實，家有即將升入一二年級的孩子，父母不必太焦慮。

從學習能力角度說一說

學習好壞和什么有關系么，學習成績好的孩子都有什么特點呢？怎樣才能讓孩子成為一個真正的學霸呢？

這就要說一說學習能力了。 《愛學習會學習能學習》一書中提到：孩子的學習能力是由三個大項和15個小項構成的。

三大項是指個性品質，知識儲備和智力水平。其中，個性品質是指孩子的自尊心，責任心，自信心，自控力，意志力和上進心六個方面。知識儲備是指孩子的自然知識，文化知識和社會支持三個方面。智力水平則是指孩子的注意力，觀察力，記憶力，思維力，想象力和創造力這六個方面。

因此我們可以得出這樣的結論：只有這些能力均衡發展，孩子才能真正具有學習能力，也就是說，才能取得好的成績。

我們來具體分析一下這3個方面：

• 智力水平是我們不能決定的，從改變上來說也是有限的。
• 個性品質相對來說比較容易改變，但是從我們成長經歷來說這些都是能夠陪伴我們一生且很重要的品質。只是現實生活中大多數父母只盯著孩子的成績，很多孩子這方面比較差。
• 知識儲備也是打的長久戰，對于準一二年級的孩子來說，差距來自父母。如果父母從小培養孩子讀書的習慣，差距還是很大的。不過好在這方面有所提高還是可以的。

學習是馬拉松式的，成績是一時的，對于小年級的孩子來說，提高孩子的學習能力才是關鍵的。而有效又直接的辦法就是從個性品質和知識儲備做起，這決定著誰能走的更遠。

所以說，準一二年級的孩子假期是否補課，家長要慎重決定。

抖音上看到一教育行業的老師說，一二年級的孩子不要看成績，而是看孩子的眼睛里里有沒有光，臉上有沒有疲憊感，也就是說有沒有對未來的渴望。還有要要重視孩子的特長，一些鋼琴、書法什么的讓孩子摸摸，因為這很有可能會成為孩子未來的愛好，而這些東西，上高中的時候就沒有時間去嘗試了，也為時晚矣。

特別贊同。

從一二年級孩子的特點來說，假期補課很容易導致“夾生飯”，做不熟，孩子對知識既有印象又沒掌握，尷尬。

而大一點的孩子，會以自己的經歷和相對成熟的思維意識到，學習的重要性，以及補課的意義。因此，一二年級的孩子假期補課要慎重選擇。

你家孩子學習了嗎？