撰文 | 梁 麒

編輯 | 符 敏

教育是對人類文明文化的傳承，人類始終致力于運用最新最好的科技推動教育事業(yè)的發(fā)展。而AI浪潮之下，AI在教育場景的應(yīng)用已然成為行業(yè)共識，并在個性化教學(xué)、智能輔導(dǎo)等領(lǐng)域，展現(xiàn)出了令人矚目的潛力。

5月27日，小度科技召開新品發(fā)布會，全球首款基于文心大模型的學(xué)習(xí)機——小度學(xué)習(xí)機Z30重磅發(fā)布。同過往的AI學(xué)習(xí)機產(chǎn)品不同，其基于文心大模型，重新定義了“AI老師”的能力邊界。

這意味著，在AI重塑教育的宏觀背景下，一種嶄新的AI教育形態(tài)正在悄然崛起。正如小度CEO李瑩所言：“我們定義的‘好老師’，除了能夠提供豐富的知識內(nèi)容，更重要是能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣孩子才會愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)得好。”

百度集團(tuán)副總裁 小度科技CEO李瑩

顯然，隨著AI持續(xù)深入教育學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，科技賦能教育的敘事，正在加速從純粹的知識傳遞，走入更注重成效、更具“溫度”的時代。

科技賦能教育，沒那么簡單

科技與教育的結(jié)合，雖非新鮮事項，卻歷來是教育變革的重要推手。然而，盡管科技賦能教育的故事層出不窮，但從落地場景來看，痛點依然頑固存在。

好比小規(guī)模應(yīng)用在課堂之上的XR教學(xué)，雖能讓學(xué)生“親身體驗”教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)趣味性，卻也難免遭遇硬件成本、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)等諸多推廣方面的挑戰(zhàn)，未能大規(guī)模爆發(fā)——即使是在一些試點學(xué)校，XR教學(xué)往往限于展示和實驗，缺乏長期的、系統(tǒng)的應(yīng)用。

再比如學(xué)習(xí)機產(chǎn)品。這些年來，學(xué)習(xí)機產(chǎn)品已然飛入尋常百姓家，但同教育的終極目標(biāo)尚有距離。

一個簡單的例子，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)機匯集了大量內(nèi)容資源和豐富的題庫，在助學(xué)層面固然有著一定效果。只是，其更多是單向的知識灌輸，缺乏互動性，學(xué)生面對屏幕被動接受信息，學(xué)習(xí)體驗難免單調(diào)乏味。時間一長，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，甚至容易產(chǎn)生抵觸心理，最終將其束之高閣。

AIGC浪潮下，不少廠商推出的AI學(xué)習(xí)機，在功能層面雖有所提升，卻仍無法盡善盡美，學(xué)生主觀能動性弱等問題依然存在——部分家長購買了AI學(xué)習(xí)機后，發(fā)現(xiàn)孩子并沒有積極使用，學(xué)習(xí)機亦逐漸“吃灰”。

究其所因，從消費邏輯上看，學(xué)習(xí)機的實際使用者是學(xué)生，但買單者卻往往是家長，這種消費決策的割裂，使諸多廠商的AI教育硬件偏向“硬著陸”，重高大上的營銷，卻忽視了學(xué)習(xí)場景的打磨、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等環(huán)節(jié)，最終同教育的本質(zhì)產(chǎn)生了一定的偏差。

這意味著，AI賦能教育并不是簡單、生搬硬套的講故事，而是需要通過實際的學(xué)習(xí)效果來驗證其價值。

檢驗AI硬件的唯一標(biāo)準(zhǔn)

對當(dāng)下的AI教育賽道而言，只有扭轉(zhuǎn)過往“家長生意”的邏輯，回歸教育的本質(zhì)——幫助孩子取得更好的學(xué)習(xí)成果，才能帶動市場向上升維。

一言以蔽之，學(xué)習(xí)效果才是衡量AI硬件產(chǎn)品成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但學(xué)習(xí)效果作為復(fù)雜、抽象的概念，過去并未建立有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u估指標(biāo)。即便AI學(xué)習(xí)機廠商也曾努力借由前沿科技幫孩子提升學(xué)習(xí)成績，但奈何缺少確切的錨點，加之受限于過往AI技術(shù)水平，即使好不容易摸索到癥結(jié)所在，也往往只能在外圍徘徊，無法“攻堅”。

而遠(yuǎn)離學(xué)業(yè)過久的家長群體，在選購AI學(xué)習(xí)機時，容易困惑于讓人眼花繚亂的參數(shù)、功能、內(nèi)容資源，同時也不知如何針對自身孩子學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行理性選擇。畢竟，參數(shù)、功能這些是顯而易見的，效果好不好，沒有人能打包票。

因此，AI學(xué)習(xí)機廠商雖竭盡所能，將AI融入了學(xué)習(xí)機產(chǎn)品，并取得了一定程度的成效，但在觸達(dá)教育本質(zhì)層面，表現(xiàn)不盡如人意。

而就在AI教育市場逐漸步入困頓之時，堅定初心深耕教育、擁有百度集團(tuán)技術(shù)背書，同時技術(shù)實力強悍的小度，為行業(yè)帶來了改變。

教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，在探討教育的本質(zhì)時，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為，教育的核心在于通過提問和對話，引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)和理解真理。這意味著，教育并非單向灌輸，而是雙向互動。

一個簡單的例子，在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)、信息爆炸的時代，學(xué)習(xí)資源獲取門檻大幅降低。然而，學(xué)習(xí)資源雖易于獲取，但并不等同易于吸收，學(xué)生面對海量的課程、知識點，常常感到無所適從。

因此，在幫助學(xué)生篩選真正有價值的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解以及培養(yǎng)持久學(xué)習(xí)興趣等方面，老師的角色依然無可替代——對做好教育而言，一位優(yōu)秀的老師在孩子的學(xué)習(xí)成長、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中，扮演著至關(guān)重要的角色。

這一切，小度看在眼里。自2015年深入教育市場以來，小度始終探索著教育的本質(zhì)，努力打造更好的智能教育解決方案。據(jù)悉，如今小度的自主品牌設(shè)備已連接4600萬家庭，其中有孩子的家庭用戶，是其龐大的用戶群體之一。這既為小度的教育產(chǎn)品優(yōu)化提供了堅實的基礎(chǔ)，亦證明了小度對教育本質(zhì)的追尋。而在文心大模型加持下，小度正在重新定義“AI老師”，使AI學(xué)習(xí)機更好地觸達(dá)教育的核心領(lǐng)域。

重新定義“AI老師”

基于內(nèi)容和硬件的迭代發(fā)展，AI學(xué)習(xí)機賽道走過了1.0時代，但AI教育賽道若是延續(xù)過往導(dǎo)軌，行業(yè)難免會陷入“重復(fù)發(fā)明輪子”的渦旋中。

正如前述所言，AI教育的核心價值在于學(xué)習(xí)效果，而學(xué)習(xí)效果則需內(nèi)容+興趣+習(xí)慣。這意味著，只有同時把握住多個維度、場景，AI教育才能行之有效。

在此時間節(jié)點，基于文心大模型打造的小度學(xué)習(xí)機Z30，重新定義了“AI老師”，向行業(yè)丟下一枚重磅炸彈。

而發(fā)布會上，基于課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)以及百科問答等全方位的場景應(yīng)用，小度學(xué)習(xí)機Z30展現(xiàn)了其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握知識內(nèi)容方面的不俗成效。

小度學(xué)習(xí)機Z30

以課前預(yù)習(xí)為例，小度學(xué)習(xí)機Z30通過逼真還原課文情景，創(chuàng)造身臨其境的互動體驗式預(yù)習(xí)環(huán)境。

例如，在預(yù)習(xí)《塞下曲》時，“AI老師”能夠帶領(lǐng)學(xué)生與AI詩人暢聊，通過沉浸式體驗快速導(dǎo)入背景知識，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種學(xué)習(xí)方式不僅使得預(yù)習(xí)過程更加生動有趣，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

而在課堂學(xué)習(xí)場景中，小度學(xué)習(xí)機Z30則展現(xiàn)了其互動性和及時反饋能力。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是單向的內(nèi)容傳輸，即便內(nèi)容本身質(zhì)量扎實，學(xué)生還是容易產(chǎn)生疲勞和走神現(xiàn)象，注意力難以持續(xù)。而小度學(xué)習(xí)機Z30上的是AI師生互動課，能實時解答學(xué)生在上課過程中的打斷提問，并對知識點進(jìn)行當(dāng)堂檢測與一對一講解，確保每一個學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握課堂內(nèi)容——提高了課堂參與度的同時，亦提升了學(xué)習(xí)效果。

除此之外，課后練習(xí)和百科問答也是小度學(xué)習(xí)機Z30的重要應(yīng)用場景。在課后練習(xí)中，其通過個性化的練習(xí)題目，結(jié)合蘇格拉底式分步引導(dǎo)啟發(fā)講解，引導(dǎo)學(xué)生思路，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，自己找到解題的方法論。而這，既能根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行個性化調(diào)整，亦避免了傳統(tǒng)練習(xí)中一刀切的弊端。

縱觀小度學(xué)習(xí)機Z30的應(yīng)用場景，其從學(xué)生視角出發(fā)，打造出學(xué)識淵博、關(guān)懷備至、循循善誘的“AI老師”。而清北教研高思課、三十大AI輔學(xué)神器等小度過往的優(yōu)勢內(nèi)容，亦被整合到了其學(xué)習(xí)機新品中，全面提升了其內(nèi)容資源深度與產(chǎn)品力。

由此不難發(fā)現(xiàn)，小度此次并非要將AI教育的故事講得更加“性感”，而是致力于使其真正落地向?qū)崳瑢崿F(xiàn)教育效果的質(zhì)變。

小度的步調(diào)，市場看在眼里。據(jù)悉，小度已同12家權(quán)威出版社建立深度合作，并獨家搭載清北教研高思課，在內(nèi)容、AI技術(shù)的雙重優(yōu)勢下，其學(xué)習(xí)平板已連續(xù)兩年成為市場出貨量第一的產(chǎn)品；而2024年第一季度數(shù)據(jù)顯示，小度學(xué)習(xí)機累計用戶數(shù)已超200萬，其中有半數(shù)用戶保持著每日使用的習(xí)慣，且這些用戶平均每人每天使用時長超100分鐘。

這一切的成就并非偶然，背后有著百度在AI領(lǐng)域多年沉淀的支撐。

從早期基于搜索引擎的基礎(chǔ)算法研究，到如今處于國內(nèi)領(lǐng)先地位的文心大模型，百度的AI之路充滿了創(chuàng)新和突破，每一步都不斷拓展著技術(shù)的邊界。

以文心大模型為例，其作為百度在AI領(lǐng)域的絕佳例證，體現(xiàn)了其在前沿技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用層面的深度與廣度。

清華大學(xué)發(fā)布的最新《SuperBench大模型綜合能力評測報告》顯示：文心4.0表現(xiàn)亮眼，與國際一流模型水平接近，且差距已經(jīng)逐漸縮小，名副其實為國內(nèi)頭部模型。尤其是得益于國內(nèi)的優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)集與迭代場景，文心一言在中文領(lǐng)域的優(yōu)異表現(xiàn)與能力已然超越海外主流模型，相對也更為貼合國內(nèi)的教育場景。

而這，正是小度得以重新定義“AI老師”的重要原因——前不久，百度CreateAI開發(fā)者大會上，小度所端出的全球首個AI原生操作系統(tǒng)DuerOS X，便是DuerOS基于文心大模型全面重構(gòu)的產(chǎn)物。

作為首個AI原生操作系統(tǒng)，DuerOS曾支撐起小度智能音箱等一系列經(jīng)典智能硬件產(chǎn)品。當(dāng)下，DuerOS X作為小度新的“大腦”，利用文心大模型的能力，顯著提升了多模態(tài)感知和擬人化表現(xiàn)，極大地改善了人機交互的體驗。

歸根結(jié)底，面對AI大模型的落地詰問，小度與百度已然用自身例證，證明了AI之于教育領(lǐng)域的想象空間所在。可以預(yù)見，隨著AI技術(shù)的演變及應(yīng)用場景的不斷拓展，AI勢必將為教育行業(yè)帶來更多的創(chuàng)新和變革，進(jìn)而開創(chuàng)AI教育的新紀(jì)元，甚至在人類教育發(fā)展史上留下濃墨重彩的一筆。

--THE END--