據調查：不少孩子無論家長來硬的還是軟的，他們對學習的興趣依舊沒有太大的改變，最多就是在“壓力”的驅使下，動那么一點兒，想要讓他們主動地去學習，簡直比登天還難。

這就是缺少學習內驅力的典型現象。

威廉·葉芝曾說過：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。這把火就是“學習內驅力”。

什么是學習內驅力？通俗一點講就是自己內心的驅動力，它藏在每個人的心中，主要表現為孩子對知識的渴望、對學習的熱情和自主性。

那么，我們該怎么讓孩子們從“要我學”的狀態轉變為“我要學”的狀態？

滿足孩子底層需求是前提

人類的底層需要永遠不會變，即馬斯洛需求層次理論中的生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。

只要你能把它們聯系到學習上，那么孩子自然就會產生濃厚的學習動力。

家長要想滿足孩子的底層需要，就需要給孩子無條件的偏愛，相信他、理解他、支持他、鼓勵他。

如果孩子感受到來自家長的真正接納和理解，才可能放下“厭學”的狀態，逐漸恢復學習的興趣和信心。

給孩子自主選擇權必不可少

自主感是激發學習內驅力必不可少的一個條件，就是在沒有人逼迫的情況下，讓孩子做想做的事情，對孩子而言，學習不是為了討好父母，也不是為了逃避懲罰，而且他們發自內心的想去學。

想必這一幕在不少家庭中上演著：

全家人一起看電視，突然爸爸或媽媽問了一嘴“作業做完了嗎？”稀松平常提了一嘴，結果孩子像吃了炸藥一般：“煩不煩啊，就知道問問問！”然后轉身摔門。

我們不妨試著放手，把學習的責任交給孩子，他可以自己決定學什么，什么時候學，要學到什么程度。學習的過程不去打擾，找一個統一的時間和孩子一起做檢查。

同時，在生活娛樂上，我們也要多給孩子選擇權，比如穿什么顏色的衣服，去哪里玩、玩什么等等。

當家長尊重孩子的選擇，跟孩子平等討論，會讓孩子感受到更多的自主權，孩子也愿意為自己的選擇負責，那么孩子自然就會產生動力。

深度的親子陪伴至關重要

高質量陪伴是對孩子最深情的告白，往往孩子大了后就不像以往那樣黏著父母了，也不樂意聽長輩說話，嫌我們嘮叨，這就需要我們通過深度的親子陪伴來激發孩子的學習內驅力。

讓孩子能夠心無旁騖地學習，我們可以做到以下幾點：

（1）增加親子溝通

我們不妨通過一些家庭活動來增加和孩子的交流時間，例如：約定一個時間，放下手機，和孩子一起散散步，聊聊天，一起玩一下親子桌游。交流的時間可以不用太長，十分鐘、半小時或一小時。

我們還可以使用溝通的技巧來促進交流，比如積極地回應孩子的感受，如“哦……”“原來是這樣……”并站在孩子的角度上向他們表示理解“如果是我可能也會生氣、憤怒、悲傷……”。

這樣的表達方式，孩子會感覺到自己的情感被接納，從而讓溝通變得順暢。

（2）發現孩子的閃光點

世界上從來都不存在兩片完全相同的樹葉，每個孩子的性格和成長節奏也都不同。

比如說有些孩子喜歡慢慢琢磨，細細研究，這就需要我們家長有耐心，多加指導；有的孩子靈活性強，喜歡專研，我們只要給他們提供簡單的幫助就好。

每個孩子都有自己的閃光點，我們要早早地發現這些閃光點并將其發揚光大，讓孩子們發揮出最好的性格優勢，把他們培養成有個性的人。

（3）學會給孩子做加法

教育孩子，應該是讓孩子感覺自己很好，并且越來越好的過程。我們要做到不忽視孩子，及時給予孩子積極回應。

比如：孩子對事物展開好奇時給予充分的滿足，一起陪孩子尋找答案；在孩子有進步的時候積極鼓勵等等，讓孩子在一點點收獲滿足感的過程中，不斷激發前進的動力。

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大哲學家柏拉圖曾說過：一個人從小受的教育把他往哪里引導，決定他后來往哪走。

學習內驅力是一種“推”的力量，所以要讓孩子能夠主動地前進，自發地“推”，我們家長在其中的角色是不可缺少的，而以上的三種方式能讓孩子們更加勇敢地走向未來、收獲幸福。

“雞蛋從內打破是成長，從外打破是食物。”內在的力量遠比外加的更強大。在教育孩子的過程中，家長應該學會培養孩子的學習內驅力，提升孩子對于學習的主動性。