在科技高速發(fā)展的時(shí)代，AIGC(人工智能生成內(nèi)容)迎來了快速成熟和市場(chǎng)規(guī)模迅速壯大的發(fā)展趨勢(shì)，也正在逐步改變著影視行業(yè)中傳統(tǒng)內(nèi)容的創(chuàng)作格局。從大語言模型、文生圖、文生視頻中，AIGC技術(shù)能夠提供高效且個(gè)性化的影像內(nèi)容生成的方案，為影視行業(yè)的創(chuàng)作者提供了支持。這為影視創(chuàng)作帶來了新質(zhì)生產(chǎn)力，一方面，它觸發(fā)了整個(gè)影視行業(yè)生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式的革新，另一方面，進(jìn)一步對(duì)戲劇影視、新聞傳播以及藝術(shù)學(xué)等專業(yè)大學(xué)生從事影視行業(yè)產(chǎn)生巨大的影響。如何應(yīng)對(duì)AIGC視域下影視人才需求變化，高校如何培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的影視人才，這是當(dāng)前高校需要思考和討論的問題。

　　AIGC視域下影視人才需求發(fā)生全面變化

　　當(dāng)前，高校對(duì)AIGC技術(shù)的研究從工科領(lǐng)域進(jìn)一步深入到了人文社科，特別是對(duì)傳統(tǒng)影視產(chǎn)業(yè)造成的巨大沖擊。當(dāng)前AIGC影視化工具在大學(xué)生群體的普及尚且不足，而且在“技術(shù)平權(quán)”與“多模態(tài)化”的趨勢(shì)下，大多數(shù)影視公司提出人員精簡(jiǎn)和智能生產(chǎn)的相關(guān)政策。

　　如何建設(shè)與影視行業(yè)相適配的新型人才隊(duì)伍，這包含既能運(yùn)用新媒體和新技術(shù)的專業(yè)人才，又具有創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才，這是當(dāng)前影視行業(yè)引進(jìn)人才的迫切需求。而這一點(diǎn)與培養(yǎng)和輸送人才的高校緊密相關(guān)。在傳統(tǒng)的高校中，培養(yǎng)影視人才更偏向以導(dǎo)演、編劇、攝影及后期為主的精細(xì)化模式，而AIGC技術(shù)的出現(xiàn)，使得精細(xì)化且單一化的培養(yǎng)模式無法滿足數(shù)智化的影視行業(yè)需求，當(dāng)前影視行業(yè)更需要具有計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)、數(shù)字虛擬拍攝及CG特效制作等多個(gè)領(lǐng)域的復(fù)合型人才。

　　以頭部湖南廣電為例，“內(nèi)容+技術(shù)”復(fù)合型人才占總職工的大多數(shù)，這些人不是單純做運(yùn)營和維護(hù)的技術(shù)工種，更多的是解決內(nèi)容需求和主導(dǎo)內(nèi)容走向的內(nèi)容生產(chǎn)者。因此，高校應(yīng)培育復(fù)合型影視人才來追趕時(shí)代風(fēng)向，填補(bǔ)就業(yè)市場(chǎng)的崗位空缺。

　　在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中，AIGC技術(shù)高速發(fā)展、影視生態(tài)不斷演進(jìn)，對(duì)于影視行業(yè)人才的需求也在悄然發(fā)生變化，只有明確了影視行業(yè)人才的實(shí)際需求，才能精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)。AIGC技術(shù)賦能的影視行業(yè)，在工作內(nèi)容及工作方式上對(duì)影視人才的工作能力也提出了更高的要求。為了不斷推動(dòng)影視行業(yè)與AIGC產(chǎn)業(yè)的有效銜接和深度融合，必須培養(yǎng)具備高度競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才。

　　現(xiàn)階段影視行業(yè)需要不同類型的專業(yè)人才支撐，主要包括特效剪輯師、欄目包裝師、動(dòng)漫復(fù)合人才、推廣營銷人才、資源整合人才等，尤其是智數(shù)化轉(zhuǎn)型發(fā)展過程更應(yīng)當(dāng)重視數(shù)字技術(shù)人才和數(shù)字推廣人才的培養(yǎng)。

　　驅(qū)動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，高校培養(yǎng)AIGC影視人才策略

　　首先，推進(jìn)高校學(xué)科交叉融合，完善影視課程體系

　　影視行業(yè)是創(chuàng)意工種，而AIGC屬于技術(shù)工種，面對(duì)新技術(shù)的興起，可以充分利用AIGC新工具，讓技術(shù)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。當(dāng)下行業(yè)所需要的影視人才是能夠掌握影視敘事與美學(xué)表達(dá)，并精通底層邏輯的人才；是具有集敘事方法、思維邏輯及數(shù)據(jù)認(rèn)知為一體的創(chuàng)作人才。因此，高校需要打破專業(yè)壁壘、融合文理工藝學(xué)科的發(fā)展，通過跨學(xué)科交流溝通尋找到影視在算法方面的創(chuàng)作，構(gòu)建影視語言與AIGC技術(shù)之間的橋梁，這也是提升創(chuàng)作影視作品效率的關(guān)鍵。高校應(yīng)將廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視學(xué)科與計(jì)算機(jī)類、人工智能等學(xué)科相融合，更好地應(yīng)用于影視的舞美燈光、人工智能以及虛擬現(xiàn)實(shí)等高科技領(lǐng)域。

　　以新智能技術(shù)對(duì)影視生產(chǎn)變革的影響和當(dāng)下影視人才的社會(huì)需求出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)界及高校推動(dòng)人工智能技術(shù)賦能影視的跨學(xué)科教學(xué)，完善影視課程體系。

　　其次，建設(shè)技術(shù)型的教師隊(duì)伍，壯大影視師資力量

　　從智育賦能出發(fā)，提出基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)應(yīng)大力培養(yǎng)復(fù)合型師資隊(duì)伍，促進(jìn)人文、科技和藝術(shù)的融合，搭建溝通平臺(tái)，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力要素流通，促進(jìn)“雙師型”“雙能型”教師的深度聯(lián)動(dòng)，以前沿理念帶動(dòng)創(chuàng)作變革。

　　實(shí)施校內(nèi)教師“雙聘”管理機(jī)制，鼓勵(lì)教師在完成本單位工作量基礎(chǔ)上受聘其他學(xué)院開展跨學(xué)科交叉人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，將影視與數(shù)字媒體和人工智能等相關(guān)專業(yè)進(jìn)行融合。與此同時(shí)，跨學(xué)科交叉人才培養(yǎng)方案作為進(jìn)一步優(yōu)化教師考核與晉升評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教學(xué)工作量相關(guān)制度條例，激發(fā)教師從事跨學(xué)科教學(xué)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，尊重教師在跨學(xué)科交叉研究中的多元價(jià)值和實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)，推動(dòng)重大項(xiàng)目、重大成果跨學(xué)院跨學(xué)科多邊支持，進(jìn)一步拓寬教師專長(zhǎng)研究方向與其他專業(yè)融合的思路。高校還可組織教師參加相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完善教師到科技推廣試驗(yàn)示范站、產(chǎn)業(yè)研究院駐點(diǎn)鍛煉制度，激發(fā)教師開展交叉合作研究的動(dòng)力和興趣，將前沿的AIGC技術(shù)和影視產(chǎn)業(yè)相融合。

　　高校提出人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)一線發(fā)展所產(chǎn)生的變革需要。教師首先要做到迅速適應(yīng)新技術(shù)的更迭，教師有義務(wù)學(xué)習(xí)前沿技術(shù)、創(chuàng)新課程體系、引入影視項(xiàng)目等方面內(nèi)容，為推動(dòng)AIGC技術(shù)賦能教育的高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)具備AIGC技術(shù)能力的專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　AIGC技術(shù)在發(fā)展中展現(xiàn)出了巨大的潛力和價(jià)值，因此，影視人才更應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練和培養(yǎng)扎實(shí)多方位的實(shí)踐能力。AIGC技術(shù)是影視行業(yè)實(shí)現(xiàn)迭代升級(jí)的重要的發(fā)展機(jī)遇，高校是教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，高校必須抓住機(jī)遇，加速影視人才培養(yǎng)，為影視行業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成和發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，用不斷迭代的新工具創(chuàng)作高品質(zhì)的高質(zhì)量作品。

(作者系四川傳媒學(xué)院編導(dǎo)藝術(shù)學(xué)院教師高月)