2022年6月27日，四川省公布了《深化普通高等學校考試招生綜合改革實施方案》：從明年（2025年）起，高考不再分文理科，改為“3+1+2”模式：

“3”為語文、數學、外語；

“1”為首選科目，從物理、歷史2門科目中自主選擇1門；

“2”為再選科目，從思想政治、地理、化學、生物4門科目中自主選擇2門。

新高考的到來，意味著學生能夠根據個人愛好、興趣、特長，結合志愿高校及專業的招生要求，在12種學科組合中自由選擇，但也對學校教育提出了新的要求，帶來了新的挑戰。

面對即將到來的首屆四川新高考，學校如何應對新教材、新變化，有效開展選課走班？近日，小浪對話天立教育旗艦校高中部掌舵人劉應成，了解學校如何抓住高考改革契機，探索適合天立學子的特色發展之路。

01

破局：

提前一年走訪全國改革先行學校

“新高考改革，在四川是剛起步實施的階段，但重慶、上海、江蘇、湖南等省市已經先行試點了，并且有做得很好的學校。”劉應成校長表示，應對新高考，做好先行“規劃”至關重要。

在新高考前一年，天立教育旗艦校高中部已經提前布局應對。在劉應成校長的帶領下，新高一的年級主任、一線骨干教師先后到重慶巴蜀中學、湖南省長郡雅禮學校、浙江省學軍中學（新高考80余人被清北錄取）等名校參觀考察，學習新高考先行試點省份的成功實踐經驗，了解新高考下的課程、師資、選課走班等的設置。

應對新高考下的選課走班，天立教育旗艦校邀請到新高考先行試點學校的年級主任進校園，分享他們在分班過程中遇到的挑戰，走過的彎路及成功經驗；邀請四川省教科院分管新高考選課走班的專家進校園，分享四川省在選課走班中的思考。

在家長和學生初步建立對選課走班認識的基礎上，天立教育旗艦校結合高校的招生政策，為學生設置出對應的選課方案，在滿足學生需求的基礎上，適配更多優質學校及專業的需求。

結合改革領先省市學校的成功經驗、四川省教科院的指導及高校招生政策，天立教育旗艦校相信，只有在先行工作下苦功夫，學生才能少走彎路。

02

硬核：

提前一年儲備1/3教師

天立教育旗艦校的師資之強，一直都有目共睹，中學部師資更是一度出圈。

清北教師近30人，新晉教師中，碩博學歷占比超70%，國外留學背景教師占比超22%，100%的青年教師畢業于985、211、“雙一流”高校等。

學校不止師資實力強，在人員儲備上也十分寬裕。劉應成校長表示：“集團對旗艦校的支持很大，在師資方面更是不遺余力，假如今年我們新高一招聘50個老師，明年我們也會配備同樣的50個老師，并且在今年提前把明年1/3的教師儲備好，這對選課走班而言是有很大利好的。”

選課走班對教師數量的要求更高，劉應成校長解釋道，以前一個年級450人，按照10個班級的老師配置，每班上課的人數為45人。但是新高考選課走班后，會出現更多元化的選擇，一些小眾的班級可能只有十多二十個人，學校儲備的30%教師能夠更好地滿足學生需求。

“學生有教育需求，學校都會盡力去滿足。”劉應成校長說。

03

因材施教：

打造更適合天立學子體質的校本教材

新教材對于教學而言的挑戰在哪里？什么是最優的解決辦法？劉應成校長說：“去年九月，學校高中部開學，但新高一的老師是提前一年到位的。這也讓每個學科老師都能提前一年著力新高考研究，為高中教育教學支持賦能，通過比對新舊高考的變化，研究新教材的挑戰點和解決辦法。”

集團化辦學之下，學校有更多的同行者與智囊團。劉應成校長談到，天立教育集團在全國有近60所學校，高一年級超1000人教師會進行集體備課，共同應對新高考。同時，集團教研院也會研究新高考，為一線教師提供指導思路和意見。

“從教學的角度講，新教材的知識板塊更加零散，不再是曾經一整個單元學習一個知識內容，而是螺旋式上升，從簡單到復雜的遞進。”劉應成校長指出，變革，沒有絕對的好與壞。有的學生適合零散的學習，但有的學生更容易接受把一個知識點學透再學習下一個，所以，因材施教很重要。

為了更好地適配天立學子的需求，目前，天立旗艦校已經著手打造了應對新高考的校本教材、講義。在參考新高考的教材、教輔資料的基礎上，根據學生的實際情況進行調整。

04

科技+教育：

大數據助力高質量教學

高質量教學，課前備課、課中授課、課后查漏補缺，缺一不可。劉應成校長表示，隨著時代的進步和科技的發展，學校的教學手段與方式也發生了相應的變化，科技和大數據被廣泛應用在天立教育旗艦校的教學之中。

充分利用大數據，在備課中，天立教師會搜索3-4種主流教輔、賽課特等獎視頻等，學習優秀的備課思路，并根據學生層次，篩選全網題目，匹配難度適宜且全面的練習題，讓備課更加精準、高效。

在課堂授課中，天立教師格外重視調動學生上課積極性，在提問中，匹配難度適宜的問題，讓學生在破解問題的過程中獲得成就感。劉應成校長指出，老師的提問方式格外重要，要讓學生感受到回答問題是很光榮的事情，在學生回答正確后給予肯定，錯誤時給予鼓勵，通過正向反饋提升學生課堂參與度。

在課后作業布置中，天立從不一概而論，而是注重針對性，對于特優生可以減免基礎性的題目，對于后進生則削弱習題難度，實現“個性化”的作業布置。此外，根據學生考試和作業情況，學校充分利用大數據監控，根據學生薄弱點，進行精準作業布置。

05

多元升學：

成就每一個孩子

每個孩子都有自己的天賦所在，教育要因人而異。為了滿足不同學生的教育需求，學校在高考的基礎上，拓展出學科競賽、高校（中科大、西安交大）項目班、清北項目班（攀登計劃、卓越計劃等）、強基計劃、藝體特長生、國外升學等多維升學渠道。

在學科競賽、項目班選拔、藝體特長培養中，師資是支撐的關鍵力量。目前，天立教育旗艦校五大學科競賽教練已全部到位，由國際金牌競賽教練葉新年擔任學科競賽總教練，清北競賽教練齊聚，從他們手上帶出的全國金牌、國家集訓隊不計其數。

葉新年

國際數學奧賽金牌教練

中學數學特級教師，中學正高職稱，中國數學奧林匹克高級教練，國際數學奧林匹克金牌教練，指導學生19 人(22 次)入選數學國家集訓隊、4人入選國際數學奧林匹克(IMO)中國國家隊，指導數名學生獲IMO 金牌，助力中國隊贏得參賽史上最佳成績。

在藝體培養中，高中部的3名美術老師，均畢業于清華美院、中央美院。劉應成校長還透露，學校還招聘到一名以年級前三畢業的中國音樂學院研究生，擔任學校音樂教師，用于特長學生培養。

“讓每個選擇天立教育旗艦校的學生，都能找到自己的成長發展道路。”劉應成校長強調，學生有興趣愛好和學習意愿，學校就愿意為學生提供專業的平臺和支持。