安徽
許多謠言產生的原因，是信息在傳播過程中出現了變異。發生這種信息變異的一個重要原因，便在于許多人在解讀史料時，沒有保持克制。
也舉一個例子。中文知識界常以"西南聯大聘任只有小學學歷的沈從文"一事為例（史料），來贊美"西南聯大聘任教授只重學問不重學歷"（結論）。沈從文確實只有小學學歷，也確實被西南聯大聘任，史料的敘述是準確的。但這并不意味著"西南聯大聘任教授只重學問不重學歷"這個結論是恰當的。
原因藏在更細節的史料里：
(1）朱自清與羅常培當年推薦沈從文進入西南聯大擔任講師或者助教，依循的是西南聯大《本校教師資格標準》。該《標準》規定，"于專門職業有特殊經驗者"可以做講師，沈從文當時已是成名作家，也有在中國公學、武漢大學任教的經驗，他符合西南聯大的講師標準。
(2）即便符合標準，沈從文的入職也仍因學歷不夠而遭到了很大的挑戰。他最終獲聘的身份是"本校師范學院國文學系副教授"，而非在聯大中文系任職。該師范學院是1939年西南聯大與云南省教育廳合辦，為的是幫云南解決中學師資問題，地位較低，不屬于西南聯大"正統"。
個人的視野有限，而歷史演進的鏈條無盡。許多時候，我們自以為把握住了某個歷史事件發展演變的全部鏈條，認為自己掌握了它的全貌，其實很可能未必，很可能極重要的一環已被忽略。這便是解讀史料時須保持克制之心的緣故。盡力做到史料停在哪里，論述便停在哪里，尤其是做推論時須千萬當心，不可腦補。
以上，是一點粗淺的經驗之談。
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