為了適應時代發展和教育改革的需要，為了給學生提供更優質、更合適的教育資源，我們的教材往往會不斷地發生一些變化，比如刪掉一些課文，再增加一些跟這個時代緊密相連的課文。很多改動讓人耳目一新，也能更好地滿足學生的學習需求，但有的改動會引起一些爭議。

像大家所熟知的古詩詞讀音的改變，就引起了廣泛的爭論。

“騎馬”的“騎”是動詞，當它作名詞時無論是在文言文還是古詩詞中以前都是讀“jì”的，比如《琵琶行》中的“鐵騎突出刀槍鳴”，還有我們耳熟能詳的詩句“一騎紅塵妃子笑”，可是現在小學語文教材讀成“一騎qí紅塵妃子笑”。

類似的情況還有“鄉音無改鬢毛衰”的“衰”、“遠上寒山石徑斜”的“斜”等。

有意思的是，小學教材中讀“一騎qí紅塵”“鐵騎qí”，而初中出現名詞“騎”時，老師們大多依然會讀“jì”，比如《木蘭詩》中的“但聞燕山胡騎鳴啾啾”“鐵騎突出刀槍鳴”。當然有的老師會讀“qí”。

那么，這種變動除了讓人疑惑、引發爭議，還有什么意義？

還有很多漢字的筆順也變了，搞得有些老師很頭疼，比如“火”。

以前有一篇課文《誰是最可愛的人》被刪除了，理由是此文“不合時宜”，很多人學過舊教材的很是意難平，結果編者就把這篇課文又選入了教材。

近日，語文教材上的又一個改動也引發了很多人的討論。

2016年審定的小學一年級語文課本上有一首寫雪花的詩歌，第四句是“飛入水中都不見”。

我記得我以前看到的就是這個版本。

但其實這首詩有多個不同的版本，比如“飛入梅花皆不見”“飛入梅花總不見”“飛入草叢都不見”等等。

這首詩歌主要寫雪花漫天飛舞的美麗場景，最后一句話不同，這首詩歌的意境也有一些差別，但各有各的美。

2024年版本的新教材最后一句卻是“飛入蘆花都不見”。

有人說“飛入蘆花”畫面中有花，雪花和蘆花互相映襯，意境更美。所以換了更好。

有人說“飛入水中”更新奇，雪花和河水融為一體，分不清誰是誰，更符合孩童的眼光。所以覺得改動就是鬧著玩兒。

一家長說，家里有倆孩子，一個升到了二年級，一個剛讀一年級，她都擔心兩兄弟以后為此打起來。

我覺得兩句詩各有特色，既然之前已經選了“飛入水中”，而課文中也沒有標明作者，那就沒必要改來改去。是不是以后換一批編者，他們又要改成“飛入梅花”呢？

那么到底為什么要改呢？剛剛查了下，“飛入蘆花都不見”是愛新覺羅·弘歷寫的，“飛入梅花都不見”是鄭板橋寫的，而“飛入水中都不見”可能是無名人士寫的。也許這就是改的原因？但也不確定。

教材發生變化，通常是基于知識更新、教育理念的轉變、社會需求的變化、學生特點的變化等這樣幾個方面。

今年四年級課文《觀潮》中改了一句話，以前是“形成一堵高高的水墻”，現在是“形成一堵兩丈多高的水墻”，后者更為具體形象，這個改動還不錯。但還是不太明白為什么要把“水中”改為“蘆花”的，大家知道嗎？