過度的控制，只會束縛孩子的成長翅膀。
學(xué)會做具有開放心態(tài)的父母，給予孩子自由與探索的空間，才能真正點燃他們的學(xué)習(xí)欲望。
——敖爸

在今年暑假，我朋友曾經(jīng)帶孩子參觀了一個科技夏令營，營中有許多小科技迷。

朋友與其中一個初中生模樣的孩子交流，這孩子興奮地告訴他，自己剛剛完成了一個小型機器人項目。

朋友好奇地問：“你是不是因為課外負擔(dān)不重，才有時間搞這些？”

孩子笑了笑：“其實我晚上還有很多的功課要做，周末還要參加足球訓(xùn)練?！?/p>

朋友十分驚訝：“這么多活動，你應(yīng)付得過來嗎？這些都是你父母安排的吧?！?/p>

孩子回答：“當(dāng)然應(yīng)付得來，這些都是我自己想要參加的，不是父母安排的。”

從孩子的語氣中可以感受到，他是真心喜歡這些活動。

而孩子的父親，并沒有像其他家長那樣在孩子旁邊指手畫腳的，他只是在遠處靜靜地觀察著，偶爾會用手機記錄下孩子的精彩瞬間。

朋友說他很明顯可以看出，孩子的父親給予孩子更多的是“放手”而不是“束縛”。

以往經(jīng)常會聽到有家長抱怨，說自己對孩子的學(xué)習(xí)與生活關(guān)懷備至。

但即使再怎么努力，孩子似乎總是缺乏自主性和創(chuàng)造力。

他們或許未曾意識到，那些充滿好奇心、自主成長的孩子，往往是父母“放”出來的，而非“管”出來的。

01 孩子喪失學(xué)習(xí)熱情，通常源于父母的過度干預(yù)

著名心理學(xué)家阿德勒曾講述過一個案例。

有個小女孩，自幼喜歡繪畫，每當(dāng)她拿起畫筆，眼中就閃爍著光芒。

然而，她的父母卻對她的畫作指手畫腳，不斷糾正她的畫法和色彩選擇。

漸漸地，女孩開始厭煩畫畫，每次動筆都顯得猶豫不決，甚至有時直接拒絕拿起畫筆。

很顯然，父母的催促和指點，反而讓她對曾經(jīng)熱愛的繪畫產(chǎn)生了抵觸情緒。

李玫瑾教授曾說：“過度干預(yù)，只會讓孩子失去自我。”

父母若總是強行介入孩子的興趣與愛好，試圖用成人的標(biāo)準(zhǔn)和期待去塑造他們，只會讓孩子失去原有的學(xué)習(xí)熱情和動力，抹殺他們的自主性和創(chuàng)造力。

一位老教師曾經(jīng)給我分享過一個相似的故事：

她曾經(jīng)教過的兩個學(xué)生，姑且分別稱作甲同學(xué)和乙同學(xué)吧，兩人都對音樂有著濃厚的興趣。

甲同學(xué)的父母看到孩子的潛力，決定全力支持孩子學(xué)音樂，不僅買了昂貴的樂器，還請了專業(yè)的老師進行輔導(dǎo)，發(fā)誓要培養(yǎng)出一個“郎朗”來。

然而，在父母的重重壓力下，甲同學(xué)的內(nèi)在動力被逐漸消磨，對音樂失去了興趣，甚至產(chǎn)生了逃避和反抗的情緒。

而反觀乙同學(xué)，雖然父母也很重視音樂教育，但因為父母采取的是更為寬松的態(tài)度，使他得以按照自己的節(jié)奏和興趣去探索音樂，內(nèi)在驅(qū)動力得到了充分的保護和激發(fā)，始終保持著對音樂的熱愛和興趣。

在某種程度上，這也解釋了為什么很多在父母嚴(yán)格管控下學(xué)習(xí)的孩子，會逐漸失去對學(xué)習(xí)的熱情和興趣；而那些在寬松環(huán)境中成長的孩子，卻能夠保持對學(xué)習(xí)的持久熱愛和動力。

02 孩子興趣衰減，多源于過早的功利性教育壓迫

某教育心理學(xué)專家在深入研究中發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：

許多天賦異稟的孩子，原本對學(xué)習(xí)抱有極大的熱忱。然而，隨著他們逐漸陷入各類課外補習(xí)班、提高班的泥沼，那種熱愛似乎被一點點地消磨。

久而久之，他們中的一些人開始對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的反感，每每提及學(xué)習(xí)便顯得無精打采，消極抵抗。

事實上，這是過早地接受了高強度、功利性的“填鴨式”教育，使得他們原本應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情與活力被過早透支。

在紀(jì)錄片《教育之路》中，有一個年僅8歲的上海小男孩，名叫陳浩。他的生活，似乎從記事起就與各類課外班緊密相連：鋼琴、圍棋、英語、奧數(shù)……

父親總是那句老話：“這些都是為了你的未來，我們不能比別人差?！?/p>

在這個年紀(jì)，陳浩的眼中卻常流露出不屬于他的疲憊與無奈。

讓人不禁擔(dān)憂，這樣的孩子，在未來的學(xué)習(xí)之路上，是否還能繼續(xù)保持著那份對知識的渴望和對生活的熱愛？

青少年心理醫(yī)生李萍指出，如今，心理疾病已不再是成年人的“專利”，越來越多的孩子正受其困擾：

“為了一個所謂的‘美好未來’，孩子們被迫過早地進入競爭賽道，承受著難以想象的壓力。而這種壓力，很多時候來自整個社會對孩子過高的期待。”

身處在這個充滿焦慮的教育大環(huán)境下，難以“獨善其身”。

一位資深心理咨詢師分享了她的一個病例：

那是一個13歲的初一男孩，他曾是班上的佼佼者，但自從父母對他的學(xué)習(xí)要求變得越來越苛刻后，他開始出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題。每當(dāng)作業(yè)出現(xiàn)錯誤，父親便會大發(fā)雷霆；每次考試，無論成績?nèi)绾?，母親總是那句“你還可以更好”。

長此以往，男孩對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深深的恐懼和焦慮，每次提及學(xué)習(xí)，他的身體都會不自覺地顫抖。最終，他不得不暫時離開學(xué)校，在家進行調(diào)整。

正如教育家陶行知所言：

“真正的教育，是解放孩子的身心，而不是束縛他們的靈魂。”

過早地將功利性的目標(biāo)強加給孩子，只會讓他們失去對學(xué)習(xí)的原始興趣，讓學(xué)習(xí)變得痛苦不堪。

因此，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)失去欲望時，我們不妨回看一下自己的過往：是不是自己錯誤的教育方式，扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情？

是時候調(diào)整策略，讓孩子重新找回學(xué)習(xí)的樂趣，享受成長的過程了。

03 持續(xù)學(xué)習(xí)熱忱的孩子，都是被“呵護”出來的

我時常會思考，那些既出色又有自我驅(qū)動力的孩子，究竟是怎樣培養(yǎng)出來的？

為了尋找答案，我曾深入研究了多位學(xué)霸的成長軌跡，發(fā)現(xiàn)了一個共同規(guī)律——他們的家庭環(huán)境都充滿了支持與自由。

以北京的一位高分學(xué)霸張梓軒為例，他從小在一個充滿愛與自由的家庭中長大。

父母對他的教育方式格外“呵護”，從未對他的學(xué)習(xí)設(shè)定過刻板乃至苛刻的要求，更沒有強迫他參加任何課外補習(xí)班。

張梓軒在初中時期的成績并不突出，但他的父母始終給予他鼓勵與指引，即便成績不理想，也是以鼓勵居多。

在這樣一個寬松自由的環(huán)境中，張梓軒對學(xué)習(xí)充滿了自主性，他總是全身心地投入其中。

若想孩子長久地保持對學(xué)習(xí)的熱情，父母需要給予他們足夠的“呵護”：

少干涉、不強制、多尊重、常放手。

江蘇的學(xué)霸陳思遠，曾因在數(shù)學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績而受到廣泛關(guān)注。

他自小熱愛探索，從幼年時的樂高、拼圖，到小學(xué)時的科學(xué)實驗、天文觀測等。

陳思遠的父母不僅不加以阻止，還鼓勵他邀請同學(xué)來家中一同探索。

而這位始終保持著好奇心和探索欲的陳思遠，不僅以優(yōu)異的成績進入了名校，還在大學(xué)期間獲得了多項科研獎項。

上海的一位16歲高中生林曉夢，對攝影有著近乎癡迷的熱愛。

她甚至為了拍攝一部關(guān)于城市風(fēng)光的紀(jì)錄片而請假一個月，走遍了城市的每個角落。

她的父母對此不僅毫無異議，還親自駕車陪她前往各個拍攝地點；

如今，林曉夢的攝影作品已在多個展覽中展出，而她也已確定了未來的職業(yè)方向——成為一名專業(yè)攝影師，并正朝著這個目標(biāo)不懈努力。

要讓孩子能夠?qū)Ｗ⒂趥€人的成長與發(fā)展，父母需要為他們營造一個和諧、支持性的成長環(huán)境，讓他們在家中獲得一種歸屬感與安全感。

當(dāng)父母不再焦慮、不急功近利、不施加過多壓力，而是成為孩子堅實的后盾時，孩子的“內(nèi)在動力”自然會被激發(fā)出來，從“我應(yīng)該學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

結(jié)語

家長的育兒智慧，宛如一面鏡子，映照出孩子未來數(shù)十年的生活藍圖。倘若方法不當(dāng)，或許會引領(lǐng)孩子誤入歧途。

教育之道，過猶不及，過度施壓只會適得其反。

唯有成為心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定的父母，以真摯的關(guān)懷與愛意滋養(yǎng)孩子的心靈，方能為其成長之路灑滿陽光。

當(dāng)孩子的內(nèi)心被愛與溫暖所包圍，他們自然會流露出愉悅與自信。

愿每一位小天使，都能放飛夢想于廣袤天際，心隨所愿馳騁于無垠原野，最終抵達心中那片向往的彼岸。