1.要求孩子前，先要求自己

真正的聽話，是讓孩子學會從“他律到自律”。

譬如，有家長習慣叮囑孩子“少看電視多讀書”，但親子共處一室時，自己卻手機不離身，與孩子寫作業的畫面形成劇烈反差。

對這樣一句話印象深刻：

“教育孩子的王道，是執著地栽培自己。”

人教人，教不會；事教人，一次就會。

一味說教沒效果，父母不妨先做好表率，孩子觀察到的正面引導多了，自然會受到影響。

2.允許孩子犯錯，而不是規避錯誤

聽過一個故事。

馬戲團里有頭小象，為了馴服它，工作人員把它的一只腳用鐵鏈鎖在木樁上。

為了獲得自由，它多次掙脫，最后都被鐵鏈磨得皮開肉綻。

周而復始，不能如愿。

即便成年后，它有足夠的力氣掙脫木樁，也失去了幼時反抗的勇氣。

因為試錯的懲罰，早已刻在腦海：

“無論我再怎么努力，也是無法掙脫的。”

家庭教育，亦是如此。

父母在孩子犯錯時的態度，就是一種心理暗示，這被稱作是“限制性信念”。

就像那些“被動變乖”的孩子，長大后步入職場，依舊會有原生家庭留下的烙印，凡事不會拒絕，與人相處也常常小心翼翼。

因此，如果孩子做錯事，先別急著打罵，可以給他們一個機會重新來過，或是彌補過錯。

父母在孩子犯錯時的態度，就是一種心理暗示，這被稱作是“限制性信念”。

就像那些“被動變乖”的孩子，長大后步入職場，依舊會有原生家庭留下的烙印，凡事不會拒絕，與人相處也常常小心翼翼。

因此，如果孩子做錯事，先別急著打罵，可以給他們一個機會重新來過，或是彌補過錯。

3.大人越放松，孩子越合作

前段時間，我家兒子看同學大多買了電話手表，便要我也給他買個，還要最貴、功能最多的那款。

我覺得還是學生，能通話就好，就沒答應。但這孩子犟得和我冷戰，最后還是他爸想了個主意。

直接給孩子下達“任務”：做份調研報告，統計一下班上同學的電話手表款式、價位、功能，再一起商量。

這小子，正是處在青春期喜歡挑戰的階段，二話不說就答應了。

事成后，他不僅拿著統計結果來和我“談判”，還在具體的對比下，選擇了一款性價比相對不錯的手表。

我覺得還是學生，能通話就好，就沒答應。但這孩子犟得和我冷戰，最后還是他爸想了個主意。

直接給孩子下達“任務”：做份調研報告，統計一下班上同學的電話手表款式、價位、功能，再一起商量。

這小子，正是處在青春期喜歡挑戰的階段，二話不說就答應了。

事成后，他不僅拿著統計結果來和我“談判”，還在具體的對比下，選擇了一款性價比相對不錯的手表。

著實讓我這老母親“刮目相看”，讓人逐漸意識到：

孩子在成長的過程中，會變得貪玩，學會頂嘴，和大人“討價還價”……這不一定就是壞事，也是從掌控自我到掌控外物的一種成長。

在此階段，他們更需要選項，而不是答案。

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