1、項立剛是低級黑。

一般都說低級紅、高級黑，項立剛卻是“低級黑”，因為他沒法“黑”出高級來。

百歲葉嘉瑩逝世，他第一時間嘚瑟，看看他胡嘞了什么：

我是學文學出身的，對她卻沒有什么印象。翻了翻介紹，原來我學文學時她還在臺灣、加拿大，后來退休了，到大陸來養老。

又翻了翻她的成果，這些成果，在大陸優秀的研究者面前，中等吧，可能也就是一個普通教授，但是因為是個加拿大人，還愿意到大陸來養老，身價就大大增加了。

想是不少人要表達受教于她了，我相信那些人，并沒有看過她的什么文章，中國人要學習古典文學，一般中小學就完成普及工作了，不需要大學里老師傳播什么。

項立剛自稱學文學出身的，竟然說出如此外行甚至反智的話，真的驚到我了。

然后我一查，他第一學歷是安徽省商業學校，中專，專業是會計。1990年自學考入中國人民大學，百度說他學文藝學，“對于藝術生產力、文藝心理學、宣泄心理有研究，并涉獵當代文學研究和比較文學研究”。

項立剛應該自稱財務會計出身才對。本人學歷是北京師范大學中文系畢業，不是自學考試進去的，我不敢自吹“文學出身”，因為我覺得這些年把學的東西都還給老師了，以我殘存的那點文學素養來看，項立剛吹噓“涉獵比較文學”，應該是連比較文學是什么都不知道，因為葉嘉瑩正是比較文學的重鎮。

2、葉嘉瑩是來大陸養老嗎？

葉嘉瑩的父親和大學老師顧隨，都是北京大學英語系畢業，這讓她從小受到雙語教育，溝通了“詩”的國界、語言的阻隔。五十年代她在臺灣大學擔任教授，同時還兼課淡江大學、輔仁大學。這個資歷如何？

此后她的論文引起了國際關注，哈佛大學邀請她參加學術研討會。1966年應邀到哈佛大學任教，用英語講授中國古典文學。但臺灣大學有規定，這種交流只有兩年，兩年后仍然要返回臺大。因為丈夫和女兒都已經在美國，于是葉嘉瑩去了加拿大，任不列顛哥倫比亞大學終身教授。

1977年，葉嘉瑩得知百廢待興的祖國需要教師，于是給國家教委寫信，希望不要任何報酬回國教書，獲得了批準。1979年回國到北大教書，南開大學教授李霽野邀請她到南開任教，于是葉嘉瑩就定位南開了。

我要告訴中專會計出身的項立剛，李霽野是魯迅的朋友，未名社成員，中國翻譯文學界的祖師級人物，南開大學外語系主任。這位翻譯過《簡愛》、《被侮辱與被損害的》的大師，眼光比你項立剛如何？

3、葉嘉瑩是因為加拿大國籍，才增了身價嗎？

李霽野為什么誠邀葉嘉瑩？因為他看到，1980年的中國，就是項立剛考上中專的年代，中國缺教師，更缺具有世界眼光、能夠打通文學語言阻隔的人。

李霽野出生于1904年，剛好比葉嘉瑩大了20歲，這位大師想的是傳承。

李霽野又是誰傳承的呢？他是燕京大學出身，接過的是魯迅、胡適、李大釗、梁實秋、聞一多、林語堂等的衣缽。

今天最荒謬的說法是，研究中國古代文學，還需要到外國去？

那就看看孔乙己吧，他肚子里的古書，估計比今天的文學博士要多得多，可是他哪里懂什么文學？

上面那一大批人，都有留學國外的經歷，新文化運動是如何蔚為大觀的？章太炎、黃侃這樣的大師，只能用傳統方法講中國古典文獻，時代迅速把他們拋在了后面，因為他們缺乏新方法。

葉嘉瑩回國任教時，錢鐘書這個比較文學的大師也老了，她在南開創辦的中華古典文化研究所，前身就叫“比較文學研究所”，項立剛竟然自稱涉獵比較文學！

沒聽說過葉嘉瑩很正常，但是項立剛翻了翻葉嘉瑩的著作，就認為葉嘉瑩是一個“普通教授”，“中等”，這簡直就是小學生翻了翻博士論文，然后給予點評一樣了。思之令人發笑！

葉嘉瑩在學術上的貢獻是什么？

她的貢獻在于深切了解中國文化的基礎上，消化吸收西方文學理論，運用于中國古典文學研究。學貫中西的結果，是她不但能指出中國古人詩歌評論的諸多錯誤，甚至還指出了西方翻譯《詩經》的錯誤。她給了中國古典詩詞一個新的空間，那就是用世界的語言，來解釋中國人的生命律動。讀葉嘉瑩出版的書，都會看到她提高及于普及之中，中國詩不再死板，不再難懂。至于葉嘉瑩講的專業課，項立剛估計一句都聽不懂，他翻的，只是葉嘉瑩寫給大眾看的書。

葉嘉瑩被評為改革開放40周年最具影響力的外國專家，這是來養老的？！

而且，葉嘉瑩1979年回國教學的時候，才55歲，而她1989年才在加拿大的大學退休。

項立剛拿著一個國籍說事，抬出愛國的大棒掄人，罔顧事實，造謠抹黑，這種黑不是太低級了嗎？！

我看如此下去，早晚項立剛會掄到楊振寧等人身上。

4、中小學能完成古典文學普及？

更荒謬的，項立剛認為，中國人學習古典文學，中小學就完成普及工作了，不需要大學里老師傳播什么。

這話倒是符合他中專畢業的身份。大概這個不賴他，只能賴他的老師，他的老師就沒能教好他語文。

中國古典文學的普及有多難？

自從一百多年前章太炎、胡適主張整理國故以來，那些大師級人物奮斗了半個多世紀，我記得60年代才開始系統點校二十四史，抽調顧頡剛、啟功等一大批專家干這個浩繁的工作。另外散落在各個大學、出版社的學者，系統整理了中國古典文學的詩文。

沒有這些文史專家的努力，今天項立剛連古書斷句都不會，談什么傳統文化？

今天的中小學，絕大多數老師，只能字面上講解古文古詩詞，教育部要求學生能背誦《岳陽樓記》等文章，這都是最基礎的要求。照本宣科遠遠談不上普及。

真正能深入到教育本質的，是通過學習古代經典，給學生以人格的完善，讓學生觸及到中國詩文的美，進而影響到他的人生，這才能叫普及。否則，孔乙己背了一肚子詩文，有個甚用處？

美學是可以提升人生境界的。葉嘉瑩的另一個貢獻，就是積極倡導中小學吟誦古詩詞，倡導大眾讀懂古典詩詞，可是這個工作太難了，她出了那么多書，辦了那么多講座，成了明星一樣的人物，都是為此。

項立剛看不到人家的勞動，卻把眼睛盯在人家賺錢上，他也承認，葉嘉瑩捐出了幾千萬，可是他的歪心眼是：在加拿大當老師才能賺幾個錢？可見葉嘉瑩回國是撈錢的。

這種歪心眼，說明項立剛不但中小學沒有得到什么古典文學的普及，成人以后直到今天變老，越來越低級了。

美學是可以提升人生境界的，我不指望項立剛還能提升什么境界，但年輕人別上他的當。