2024年11月28日上午，佛山市南海區(qū)桂城街道燈湖第三小學(xué)開展 “小學(xué)英語分級閱讀教學(xué)研討會”，主題是探討單元整體設(shè)計與繪本閱讀融合的教學(xué)策略與實踐，旨在通過深入交流和智慧碰撞，共同推進小學(xué)英語閱讀教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。新啟翔圖書學(xué)術(shù)顧問、廣東省特級教師姚達文老師受邀蒞臨指導(dǎo)?；顒又校瑹艉〉膬晌粌?yōu)秀青年教師蔡紫煊和王筱筠老師分別帶來一節(jié)繪本閱讀研討課例。本次活動由彭忠輝老師主持。

活動伊始，燈湖三小教師發(fā)展中心組長、“繪聲繪色” 繪本閱讀工作室主持人黎智芬老師作開場發(fā)言。她回顧了自2022年以來，燈湖三小在繪本閱讀教學(xué)領(lǐng)域取得的研究成果和心路歷程，強調(diào)了泛讀和每日朗讀繪本在提升學(xué)生高頻詞掌握效率方面的顯著成效。同時，她對各方的支持表達了深深的感激之情，并對繪本閱讀教學(xué)的未來發(fā)展提出了美好的展望。

三年級 Fiction 繪本研討課

蔡紫煊老師和三年級的學(xué)生一起帶來第一節(jié)Fiction 繪本研討課，授課內(nèi)容：《新魔法英語分級讀物》經(jīng)典版第四級。講述了小男孩Nate在火車上熱心分享玩具，逗陌生小女孩開心的故事，涉及“人與自我--個人生活”的主題。

蔡老師運用PSR策略帶領(lǐng)學(xué)生進行深度閱讀，從小女孩的Problem: My teddy is not here入手，帶領(lǐng)學(xué)生逐步尋找Solutions，最后得出Result：Nate分享的小熊可以讓小女孩開心，他們也因此從陌生人變成了朋友。通過蔡老師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅深入理解了文本內(nèi)容，還學(xué)會了與人交往過程中如何分享、傳遞溫暖和愛，展現(xiàn)友好與互助。

隨后，三年級備課團隊代表植榮岳老師以大單元為背景，從單元整體設(shè)計、文本分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、教學(xué)評一體化進行了說課。重點介紹了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計5A理念：Arouse、Absorb、Adopt、Assess、Assignment。

五年級 Non-fiction 繪本研討課

王筱筠老師和五年級的學(xué)生一起帶來Non-fiction繪本研討課，授課內(nèi)容：。繪本采用了真實的攝影圖片，直觀地向?qū)W生展示了有關(guān)田徑運動的知識，貼近學(xué)生日常生活，幫助學(xué)生快速理解文章大意。

王老師以班級運動會為切入點，通過讀封面、讀目錄、讀篇章三部曲，逐一細致指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取出what, where, how三個方面的信息，梳理不同田徑運動項目的特點，并利用韋恩圖分析跳高和跳遠的異同。最后，讓學(xué)生制作班級運動會宣傳海報，在小組合作中談?wù)摬煌奶飶竭\動，感悟運動給人帶來的好處。

五年級備課團隊代表陳睿琪老師也進行了詳細的說課，她主要從教材分析、學(xué)情分析、單元整體設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評一體化五個方面展開，并介紹了本節(jié)課基于“CLOSE”理念的教學(xué)構(gòu)思。

專家點評

課后，姚達文老師為教師們提供了專業(yè)的指導(dǎo)，對燈湖三小繪本閱讀教學(xué)取得的階段性成果及備課團隊在單元整體教學(xué)設(shè)計上的規(guī)范性給予了高度評價。她還結(jié)合繪本教學(xué)的具體實施路徑，對兩節(jié)課例進行了細致點評。姚老師認為，兩位老師采用多種閱讀教學(xué)策略和方法，如預(yù)測、推測、問題引導(dǎo)、主題探究等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解繪本內(nèi)容，帶學(xué)生體驗閱讀的樂趣，教學(xué)開展得扎實、到位。

同時，她也提出了針對性的改進建議，如在五年級的課程中，應(yīng)更多地關(guān)注“安全與防護”這一重要的育人價值。而在三年級的課程中，目標設(shè)置上應(yīng)更貼近“同伴之間友好互助”這一傳統(tǒng)美德。

“細讀圖，慢品文”，姚老師重申語篇研讀在繪本教學(xué)中的重要性，她鼓勵教師們從雙重視角（即成人和兒童）解讀繪本，以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞繪本的深層次意義和價值。最后，姚老師表達了對燈湖三小繪本閱讀教學(xué)的殷切期望，希望教師團隊能夠繼續(xù)深入研究，不斷提升教學(xué)效果。

專家引領(lǐng)，理論指導(dǎo)，活動不僅夯實了老師們的英語閱讀教學(xué)理念，也進一步激發(fā)了老師們探究與實踐的熱情。通過此次培訓(xùn)，希望現(xiàn)場的老師們對繪本教學(xué)有了全新的認識和思考，并在繪本閱讀的道路上深耕拾萃，用閱讀啟迪心智，讓孩子的成長之樹碩果累累。