教育之路上，從不缺少那一抹“溫暖瞬間”，一起來看看冬日夏園里的溫暖時光，一起以“愛”的名義滋潤每一位夏娃娃的心田！

冬日暖陽 —

愛在細(xì)微處

情暖滿夏園

美好的冬天

銀霜素裹，寒風(fēng)凜冽

有一抹暖陽格外耀眼

溫柔的灑落

溫暖著夏園每一個角落

教室、走廊、操場、餐廳、上學(xué)路......

這些冬日里的溫暖與美好

是他們、是她們

用自己的熱情和智慧

溫暖著每一個學(xué)生的心靈

點亮孩子們前行的道路

教育是一場溫柔與愛的堅持，潤物細(xì)無聲，育人了無痕。一束贊許的目光，一個會心的微笑，那些悄然改變的，無不詮釋著師者滿滿的愛。有一種溫暖叫做給予，有一種幸福叫做關(guān)愛，師生關(guān)懷，學(xué)生關(guān)心，社會關(guān)注……教育之路上，從不缺少那一抹“溫暖瞬間”，一起來看看冬日夏園里的溫暖時光，一起以“愛”的名義滋潤每一位夏娃娃的心田！

安全中的溫暖防線

每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光還未灑滿校園，導(dǎo)護老師們、家長志愿者們、保安大叔就已駐足在校門口、馬路邊、胡同中，手持引導(dǎo)旗，指揮交通，護送孩子們過馬路，為孩子們筑起一道上學(xué)路上的安全防線，在寒冷的冬日傳遞著無盡的愛與責(zé)任。

寒風(fēng)里的一抹“陽光”

老師們穿梭在教室里為孩子們答疑解惑的身影是冬日里最美的風(fēng)景。她們用專業(yè)與耐心，為孩子們驅(qū)除前路的迷茫，點亮知識的燈塔。每一個眼神，每一個動作都是師生間的交匯。這不僅是課堂的延伸，心靈的交流，更是一份責(zé)任的傳承。

課余時光的走廊中，老師們總會找個安靜的角落，與孩子們促膝談心。他們耐心地傾聽孩子們的“小煩惱”，如同知心好友。一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，都能讓孩子們重拾信心，勇敢前行。

是同學(xué)，更是伙伴。孩子們之間純真的友誼如同一束束溫暖的陽光。課堂上，他們互相幫助，共同進步；課間，他們一起歡笑玩耍，分享快樂。一個暖心的動作，一句真誠的道謝，都讓彼此感受到友誼的珍貴。他們在相互陪伴中共同成長，如冬日里緊緊依偎的小太陽，散發(fā)著溫暖與活力。

心向暖陽 溫暖相伴

舒適的校園環(huán)境背后是保潔阿姨們的默默付出。她們用勤勞的雙手，保持校園的整潔。無論是教室、走廊，還是操場、洗手間，她們都打掃得一塵不染。她們的辛勤付出，讓夏園始終保持整潔干凈，如冬日里的暖陽，為孩子們帶來家的溫暖。

食堂的工作人員們，用心為孩子們準(zhǔn)備每一頓飯菜。他們關(guān)注孩子們的營養(yǎng)需求，精心搭配菜品。在他們的精心搭配下，讓孩子們在寒冷的冬日里，能夠品嘗到美味又營養(yǎng)的飯菜，感受到舌尖上的溫暖，如同冬日里的暖陽照進了心田。

老師陪餐是夏園的日常慣例，每一天，老師們都會在食堂與孩子們一起用餐，時刻關(guān)注每個孩子的飲食情況，提醒孩子們不要挑食，注意營養(yǎng)均衡，確保每個孩子都能健康成長。

愛如暖陽 陪伴成長

教育是一場溫柔與愛的堅持，正如付學(xué)彬老師如暖陽般給予一名特殊學(xué)生的無盡關(guān)懷。

在美麗的夏莊小學(xué)，有一個充滿愛與包容的班級——二年級九班。這里，不僅有成績優(yōu)異、活潑可愛的學(xué)生，還有一位與眾不同的學(xué)生，在這個溫暖的集體中，他從未感到孤單。這一切的背后，站著一位平凡的班主任付老師，她用自己的一言一行，書寫著關(guān)于愛與希望的故事。

多年的班主任工作習(xí)慣，讓付老師每天都早早到校，開始帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生、早讀，開啟忙碌又充滿愛的一天。課余時間她耐心地與學(xué)生談心，認(rèn)真傾聽學(xué)生心聲，及時關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活。哪位學(xué)生病了，及時發(fā)現(xiàn)，悉心照顧；冷空氣來時，催促學(xué)生趕緊添衣；中午用餐時，提醒學(xué)生不要挑食，注意營養(yǎng)均衡……當(dāng)校園逐漸歸于寧靜，她身影依然忙碌。或是耐心解答學(xué)生的疑問，或是與家長交流，用真誠的傾聽與理解，搭建起與學(xué)生、家長之間信任的橋梁。

學(xué)生小軒從小遭遇了許多坎坷，他的智力低于同齡孩子，身體瘦小，語言發(fā)育遲緩，至今還在進行著康復(fù)治療。自從踏入夏莊小學(xué)這個友愛的大家庭，小軒的每一步成長都凝聚著學(xué)校無盡的關(guān)懷與溫暖。面對新環(huán)境的挑戰(zhàn)，小軒曾顯得有些迷茫。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終關(guān)注著他的每一個細(xì)節(jié)，特別安排了他的媽媽來校陪讀一段時間，幫助他更快適應(yīng)這個新家。食堂阿姨總是心疼小軒的瘦小，每次都會悄悄地為他多加一條雞腿，希望他能茁壯成長。和藹的保安叔叔，每天早晨都會用他那雙有力的大手，與小軒進行溫馨的握手儀式，送他一塊甜蜜的糖果。班主任付老師更是以一種更加細(xì)膩和耐心的態(tài)度，去理解和支持他。在課間休息、玩耍、上廁所、打飯等日常生活中，為避免他由于手腳沒有力氣而摔倒，付老師和同學(xué)們無縫銜接,拉起他的手關(guān)愛著他的一舉一動。付老師還鼓勵班級里的其他同學(xué)與他交朋友，一起游戲，一起分享成長的快樂，讓友誼的種子在每個人的心中生根發(fā)芽。

付老師還主動與小軒媽媽溝通，分享孩子在校的表現(xiàn)，談起小軒的進步，小軒媽媽一次次紅了眼眶。她非常感激學(xué)校讓孩子感受到了前所未有的溫暖和尊重，給了他一個溫馨、快樂的成長環(huán)境。

在班主任崗位上，付老師執(zhí)著地尋找著最佳的教育角度和方式，用心唱響班主任進行曲的主旋律。她堅信，用愛孕育的種子，終將發(fā)芽，生出燦爛的花。

有一種溫暖叫做亦師亦友，于莎莎老師不僅是班主任更是孩子們心中的暖心大姐姐。她總是與孩子們交心相談，慢慢走進孩子們的內(nèi)心世界。

守著你花開

春天的雨淅淅瀝瀝，它隨風(fēng)而來，伴夜而至。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。只有曉看紅濕處，深巷明朝賣杏花，才知道春雨的愛曾灑遍大地。記得在一本書上看到這樣一句話:“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”在教育的舞臺上，來不得半點浮躁與虛假，需要我們每天反思自己的教學(xué)工作，每天反思自己的管理工作，在實踐中成長。當(dāng)學(xué)生頑皮淘氣時，我們要理解他們，那是兒童的天性;當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，我們要理解他們，如果不犯錯誤就不是學(xué)生，還要我們老師干什么?特別是在課堂上，我們做老師的更要理解和尊重學(xué)生。有的孩子比較好動，經(jīng)常扭前扭后、摸東摸西。每當(dāng)這時，我總是用眼神給予示意、或者輕輕地走到他們身邊，摸摸他們的頭，他們就會憨憨地伸伸舌頭、不好意思地笑笑，馬上進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在我的課堂上經(jīng)常能夠聽到“沒關(guān)系，再思考思考，相信自己的能力。”謝謝你給大家提供了一個不再犯這樣錯誤的機會”等話語。學(xué)生沒有答錯問題要被訓(xùn)斥而難堪的顧慮，就敢于大膽發(fā)表自己的看法，輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生就把我當(dāng)成自己的朋友，很喜歡我的課，不僅成績得到提高，行為習(xí)慣也大有改善。尊重和理解學(xué)生還表現(xiàn)在平時的點滴小事上，與學(xué)生一起評選優(yōu)秀干部，優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀作業(yè)，使他們進一步明白需要的條件、意識到自己的差距，使學(xué)生認(rèn)識到自己是班集體的一員，自己的一言一行代表的是班集體，增強為班級增光添彩的意識和班集體的凝聚力，形成健康積極向上的班集體。

教育是一場愛與陪伴的長跑。尹魯?shù)だ蠋焾孕艕凼墙逃暮诵模詯蹫榛寻嗉壆?dāng)作“家”，用愛伴其成長，用真誠換真心。

雨有意，花有應(yīng)

有人曾說:“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的陽光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥、開心的一笑、靈機一動的言語，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像。”班主任的工作，影響著每一個學(xué)生各方面的健康成長，影響著他們一生的前進道路。

作為一個班主任，必須擁有最深厚的愛生之心。我的班級里有43個孩子，他們各具風(fēng)格，有的活潑可愛，有的內(nèi)斂溫柔，有的熱情張揚……我用自己對學(xué)生的愛去關(guān)心我的每一位學(xué)生，讓愛成為班級管理中的情感基礎(chǔ)，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長。

他是個行為偏差生，對學(xué)校紀(jì)律不重視，他不僅在態(tài)度上存在問題，而且有時情緒控制不當(dāng)。容易和同學(xué)發(fā)生沖突，但是他卻是個成績優(yōu)異的孩子。針對這種情況，我會根據(jù)他的表現(xiàn)，及時給予肯定。有次，他和同學(xué)發(fā)生矛盾，產(chǎn)生了肢體上的沖突。在讓雙方冷靜下來后，我找他一對一的聊天。在傾聽了他的講述后我先耐心地和他梳理事情發(fā)生的過程，并對問題的癥結(jié)進行了調(diào)解。在深入地溝通后，他認(rèn)識到了自己的錯誤。接著，我跟他多次強調(diào)，我們是一個班集體，每個人都是其中的一份子，要控制情緒，和同學(xué)友好相處。在溝通過后他意識到班級也是他的“家”，這個家需要每一個成員的愛護，班集體的榮譽就是每個同學(xué)的榮譽。同時，我告訴他同學(xué)和教師都會像家庭成員一樣關(guān)心愛護他。看著他滿不在乎的樣子，我知道他不會輕易相信班集體就是他的家。光靠說是不行的，更重要的是靠愛心和耐心讓他真正感受到班級的愛。

之后，我常利用空閑時間和他談心。漸漸地，我們之間的距離拉近了，他能感受到我對他的關(guān)愛，并開始接受班級這個家。目前，這孩子不僅控制住了壞情緒，變得更加有禮貌，而且收獲到更多的友誼。

為師者，我們是要跟學(xué)生一起打敗問題,而不是跟問題一起打敗學(xué)生。教師經(jīng)常容易犯一個常識性的錯誤,就是把"不完美"的學(xué)生當(dāng)成"問題"學(xué)生,當(dāng)我們這樣做的時候,實際上是不理解學(xué)生。

我期望用自己的智慧引領(lǐng)我的孩子們一同成長,我因為有學(xué)生的同行而幸福,學(xué)生因為有我的陪伴而快樂。雨緩緩，花有應(yīng)，愛是一種看見，愛是一種傳承，當(dāng)我們眼中有孩子，真誠的付出愛，收獲的必定是更多的愛。

有一種關(guān)懷叫做賞識，尹學(xué)群老師與孩子們的相處方式宛如春風(fēng)化雨，溫暖而充滿力量。她堅信每個孩子都是獨特的種子，有自己的花期，教育應(yīng)是自然無為的過程。

育一粒種子，開出希望之花

沒有一朵花，生來便是花，惟愿化作一縷溫柔而有力量的春風(fēng)，不爭朝夕，靜待花開，記住每一朵花兒獨一無二的芬芳。在歲月的悠悠長河之中，每個孩子都恰似一粒種子，都有自己的花期。真正的教育從來不是石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無為的過程。

書里說，包里要隨時帶著幾顆糖，它有時候可以愉悅自己，有時候可以哄住小孩，拉近關(guān)系，甚至有時候還可救人一命，于是我有了包里帶糖或者辦公室抽屜里放糖的習(xí)慣。根據(jù)阿倫森效應(yīng)“打一巴掌，給顆糖”，即先貶后褒。這對于老師的我簡直適合極了。一個班級中，總是會有那么幾個不安分的小朋友，平時就經(jīng)常有違紀(jì)行為發(fā)生屢教屢犯，而且還會和互相打鬧、拉扯，課前的拉扯、打鬧讓他們完全沒有進入上課的狀態(tài)，走進教室的我，自然是非常氣憤的，嚴(yán)厲地指責(zé)他們的不守紀(jì)律行為，瞬間教室里出奇地安靜，同學(xué)們都看向我這里。我以為這樣的壓制后，接下來的課堂會很美好，然而事實卻不是那樣的，經(jīng)過這么一陣大發(fā)雷霆后，眼前的學(xué)生們上課總算規(guī)規(guī)矩矩了，我再多看了幾眼，就發(fā)現(xiàn)那幾個被我批評的小朋友，經(jīng)過我剛才的批評，他們一直低著頭無心聽課、情緒低落。我有點擔(dān)心他們的狀態(tài)，甚至有點后悔剛才的沖動，畢竟他們只是孩子，有些頑劣，不守紀(jì)律也是難免的，我剛才的指責(zé)、批評是否過分了一些，于是，我想起了抽屜里的那把糖。課后，用“一顆糖”以柔克剛，讓學(xué)生從內(nèi)心深處反省自己的問題。

通過采取“賞識”的策略，使學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤所在。這是了解學(xué)生行為積極因素的方法，既肯定了孩子的優(yōu)點，又巧妙地讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤并加以改正，同時培養(yǎng)積極性和自信心，比傳統(tǒng)說教更有效。其實孩子的世界很小，小到只要老師的一個肯定的眼神就能快樂一整天，小到雖然被老師批評了，但能得到老師發(fā)的糖，也就得到了極大的安慰，因為她知道老師心里有他們。在那之后的一段時間里，他們都變得守紀(jì)律了，而這顆乖乖糖也可以一直續(xù)上。

每一朵花都有它的花期，遲開的花兒更需要陽光雨露。我們要堅信，這些花兒在愛的滋養(yǎng)下，終會絢麗多姿!

在這個寒冷的冬日里，讓我們溫情與共。夏園不僅是一個學(xué)習(xí)知識的地方，更是一個充滿溫情與關(guān)懷的大家庭，從情感的共鳴到溫暖的行動，從教育與成長到人文關(guān)懷，每一個細(xì)節(jié)都凝聚著夏莊小學(xué)對學(xué)生的深切關(guān)愛。讓我們共同銘記這段冬日里的溫暖記憶，銘記這一抹特殊的“陽光”，讓愛與溫暖繼續(xù)傳遞，照亮孩子們的前行之路。