當(dāng)小朋友出現(xiàn)不當(dāng)行為的時(shí)候，我們往往很喜歡大聲警告孩子，“你不能那樣做！”這樣罵孩子，不僅沒效果，還讓孩子變得很怕你。

有人說，最殘忍的教育，是讓孩子怕你。怕你，說明孩子對(duì)你產(chǎn)生了防御心理，他對(duì)你抱有恐懼和敵意，你的話他是聽不進(jìn)去的，你釋放的善意和愛意也接受不到，你們的心理距離就會(huì)越來越遠(yuǎn)，到了青春期就會(huì)爆發(fā)出一堆問題。

孩子1歲左右，就開始能理解父母所說的話了，從這時(shí)起我們就要開始管教他了。當(dāng)孩子有偏差行為時(shí)，我們?cè)鯓印傲R”，讓娃服管教之余，還不會(huì)傷親子關(guān)感情呢？

1.語言簡練，必要時(shí)搭配手勢(shì)

小朋友的語言系統(tǒng)還沒有發(fā)展起來，你一上來就長篇大論，使用很多孩子聽不懂的長句，孩子除了聽懂一個(gè)“不”字，看到你暴怒的表情之外，他什么也聽不見。

被批評(píng)的感覺是不舒服的，我們要用最簡短的詞語，花最短的時(shí)間，把“為什么不行”說清楚，必要時(shí)加上手勢(shì)。

比如一個(gè)兩三歲的孩子，正想拿手去摳電插座上的洞，你在高聲喊出“不行！有電！危險(xiǎn)！”的同時(shí)，用雙手打一個(gè)“X"表示“不可以”，這樣孩子理解起來更容易，下次你做同樣的手勢(shì)時(shí)，他就會(huì)明白自己做了不該做的事情。

2.給出明確原因

孩子被責(zé)罵時(shí)，一般都會(huì)感到驚訝，因?yàn)樗麄兂３２恢雷约簽槭裁幢涣R。孩子在被沒有告知原因的情況下，受到不合理的關(guān)注，可能會(huì)變得叛逆，下次會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)。

有時(shí)家長情緒上頭時(shí)，愛翻舊賬，被罵的點(diǎn)太多了，他都不知道重點(diǎn)，他何從反思，又怎么去糾正？

所以設(shè)限的時(shí)候，一定解釋清楚“為什么不行”，比如孩子想從很高的地方跳下來，“危險(xiǎn)！跳下去會(huì)受傷的，腳可能會(huì)骨折。”把重點(diǎn)放在當(dāng)前要解決的問題上就好，不要擴(kuò)展主題，吧啦吧啦說一大堆。

3.保持一致

同樣的行為，上次你態(tài)度堅(jiān)決地加以限制，這次卻選擇視而不見，孩子就會(huì)很困惑。不知道紅線在哪里，他下次還會(huì)再犯。

如果你每一次，態(tài)度都保持一致，那么孩子的大腦神經(jīng)元就會(huì)與規(guī)則建立清晰的聯(lián)系：這是底線，這種行為是不允許的。

剛開始，這條與規(guī)則相關(guān)的神經(jīng)通路非常纖細(xì)，但慢慢地變得越來越粗，最后發(fā)達(dá)到孩子剛想做，大腦就能立即反應(yīng)過來，停止即將要做的動(dòng)作。

另外，家長要統(tǒng)一戰(zhàn)線，比如看電視的問題，媽媽說好了讓他孩子看一集，爸爸卻認(rèn)為多看幾集也無所謂，那也會(huì)造成混亂。父母站在同一個(gè)戰(zhàn)線，且規(guī)則保持一致，孩子的大腦就能比較快地適應(yīng)規(guī)則。

4.帶著愛去罵，不一定是冷著臉的。限制也不是僵化、冷酷的。帶著愛去“罵”孩子，孩子不但能更好地消化你所說的內(nèi)容，還能感受到你的愛意，認(rèn)真地反思，并糾正自己的行為。

不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，當(dāng)我們小聲跟孩子說話，反而能引起孩子的注意。聽說孩子吵鬧時(shí)，幼兒園老師都喜歡用非常輕的聲音他們說，“我有話要對(duì)你們說”，孩子們就會(huì)安靜下來，圍攏過來拉長耳朵聽老師講。

對(duì)孩子大喊大叫，只會(huì)激活防御系統(tǒng)，讓大腦關(guān)閉所有接受信息的通道，好調(diào)動(dòng)所有能量去“逃命”。這時(shí)他除了看到你憤怒的表情，和一張一合的嘴巴，啥都聽不見，什么也理解不了。

所以，當(dāng)你想要設(shè)立限制時(shí)，說話要低于平常的聲音。如果可以，盡量將視線與孩子的持平，說話時(shí)有眼神的交流，能拉近彼此的距離，更好地傳達(dá)與接收信息。

不可否認(rèn)，這些方法做起來都不太容易，但你一旦能做到，效果立竿見影，比你吼他100句，管用100倍！我相信只要多去察覺和思考，在教育肯定能找到平衡。