RURAL VITALIZATION

12月2日，重慶巴渝民俗博物館《巴蜀七十二行圖片展》《金銀曜峽江——三峽地區金銀器特展》流動展覽走進渝北區南方玫瑰城小學校。此次活動不僅讓孩子們領略到了非遺之美，更讓他們通過學習傳統文化，提升個人審美力，增強文化自信心，萌發讓美在現代社會繼續綻放的美好愿望。

談及此次活動，王志方副校長表示：“德育工作是多元的，它的影響是潛移默化的。孩子看見美、認識美，就會自然而然地朝著陽光、積極的方向生長?！?/p>

渝北區南方玫瑰城

實驗小學校副校長

王志方

渝北區優秀教師、渝北區骨干教師、重慶市優秀少先隊輔導員、重慶市中小學生藝術活動月優秀指導教師。

2023年，王志方履職南方玫瑰城小學，任副校長。這段嶄新的旅程，為她帶來了全新的挑戰。她與玫瑰城小學的邂逅，仿佛是命中注定的緣分。她深受音樂藝術的熏陶，而玫瑰城小學作為市級戲曲特色課程學校，其文化底蘊與她對教育的理解不謀而合。

在她眼中，德育與美育如同并蒂蓮開，相通相融、相輔相成。讓孩子們從最初的認識美、感受美、向往美，逐漸升華到思想美、道德美、心理美——基于這樣的感悟，王志方緊緊圍繞學?！安┭琶篮?、小學大道”核心辦學理念，巧妙地將戲曲特色與德育工作深度融合，編織起一張全景育人、全員育人、全程育人的德育網絡。

全景育人

用好三大“法寶” 營造德育氛圍

走在南方玫瑰城實驗小學的戲曲文化長廊，傳統文化的獨特韻味吸引著眾多孩子的目光。朱紅底色的墻面上，一幅幅戲曲舞臺劇照定格了戲劇藝術的華美瞬間。文化墻如同一部戲曲百科全書，京劇、川劇、越劇、黃梅戲等劇種依次呈現，引人入勝。孩子們不由自主地停下腳步，或駐足凝視，或低聲交談，分享感悟：從穆桂英的英勇無畏，談到諸葛亮的神機妙算……

▲南方玫瑰城實驗小學樹德才兼備的未來花朵

人文環境，是學校精神風貌與文化底蘊的直接體現，也是德育工作的重要陣地。良好的校園環境，更是無價的教育資源。為此，分管德育的王志方校長結合學校實際，用好校園德育環境營造的三大“法寶”：文化浸潤、書香熏陶與班級文化。

其中，戲曲文化的浸潤尤為獨特。戲曲文化長廊、戲曲臉譜墻、戲曲小舞臺等場景，成為了學生們探尋傳統文化、領略戲曲魅力的窗口。在這里，孩子們不僅能感受到歷史的厚重，更能從豐富的戲曲故事中領悟忠奸善惡的道德觀念。王志方感慨道：“傳統文化作為中華民族的根與魂，以獨特的方式，在無聲中滋養著下一代的心靈，讓教育的種子在不經意間發芽?！?/p>

學校在教學樓的每一層樓打造了一個廊道書吧，各類適合兒童閱讀的讀物琳瑯滿目，從經典童話《安徒生童話》到科普百科《十萬個為什么》，從文學名著《西游記》到歷史傳記《少年讀史記》等，應有盡有。每當課間時分，就會有不少孩子聚集至此，在知識的海洋里汲取養分。

吸收了豐富的知識之后，又該如何助力孩子們將其內化為自己的智慧呢？各班十分注重班級文化建設，個人積分墻、風采展示墻、藝術作品墻等專欄內容豐富、各具特色。其中，黑板報是一個有效載體。每個月，學校都會圍繞本月主題活動、傳統節日、二十四節氣等設立主題，鼓勵孩子們全員參與黑板報的創作。在這個過程中，孩子們不僅加深了對文化的理解，更拓展了視野。孩子們在實踐中學習，在學習中成長，實現了知識的內化與升華。

全員育人

一張調查表 開啟人人育德的教育實踐

學生的成長，絕非孤立的過程，而是學校與家庭攜手共育的系統工程。在這條道路上，老師、家長乃至每一位學生的心靈成長都需要細心呵護。王志方匠心獨運，設計了一張班主任會前調查表，并以此為抓手，開啟全員育人的工作布局。

這張調查表如同一面鏡子，不僅映照出老師們在班級文化、班級管理、心理健康及家校溝通等方面的困惑與挑戰，更開啟學?！叭巳擞隆崩砟钕律鷦訉嵺`。

有行為管理困難學生的班級，通過班主任會尋求幫助。全校班主任熱議后提出兩大建議：一是強化家校溝通，讓家長成為教育的參與者；二是實施“每周換同桌”，讓孩子關懷中感受集體溫暖。

通過家校緊密合作，家長們掌握正面管教技巧，如識別孩子情緒、用同理心引導表達、幫助孩子管理情緒；并與老師合作，共同設定行為目標（如減少大喊大叫），設計獎勵機制激勵孩子。同時，“每周換同桌”讓孩子與每位同學建立聯系，提升社交能力和環境適應性，學會傾聽、尊重、理解和包容。

為深化德育工作的內涵與外延，王志方確立“三會”制度——每周一次主題班會；每月一次班主任會；每學期一次家長會，攜手家長共同解決德育工作中的難題。同時開設“校長信箱”和“玫瑰心語信箱”，鼓勵家長和學生及時表達困惑與需求，形成家校育人的強大合力。

有一次，一位家長通過“校長信箱”，表達孩子在學習上的困惑與壓力。比如家庭作業能拖就拖，不想面對，甚至出現一上學就裝肚子痛，不想上學的情況。收到這樣的來信，學校迅速響應，讓老師與家長面對面交流，提出三點建議：增強學習趣味性，比如孩子喜歡歷史故事，家長就可以結合學習內容，和孩子一起學習課本之外的延展知識；家長協助孩子制定科學的學習計劃，合理安排學習與休息時間，確保孩子既有足夠的時間完成學習任務，又能得到充分的休息與放松；建議家長在家中播放一些輕松舒緩的音樂，以營造輕松愉悅的學習氛圍。

王志方深知心理健康教育在德育中的基石作用，對班主任進行心理健康教育技能培訓和心理疏導，并督導實施“135”心理健康教育計劃，即每周開展1次心理教育主題班會課；學生周末參與“3個1”（藝術活動1小時、體育運動1小時、生活勞動1小時）家庭自助活動；每節課教師要滲透5分鐘的心理健康教育。

“班主任會調查表”“三會”“校長信箱”“玫瑰心語信箱”“135心理健康教育計劃”等舉措，為老師、家長及孩子化解各類困惑與難題，提供具體而有效的解決路徑。這些通道的建立，促進家校之間的緊密溝通與合作，確保每一個問題都能得到及時、恰當的關注與處理，積極推動了“人人育德”教育目標的實現。

全程育人

“1+3+6+N”構建系統德育課程

對于全程育人的重要性，王志方認為：“其關鍵在于教育的連續性和系統性。在我們開展德育工作時，必須時刻關注孩子們每一步的成長軌跡?！彼f，營造浸潤式的成長環境、強化教育隊伍，是實施全程育人的堅實基礎，但要真正落實這一理念，還需要構建一個更為嚴謹和完善的教學體系。

▲王志方校長為學生繪制戲曲臉譜

目前，學校已建構起“1+3+6+N”課程體系，助力學生的全面發展。

“1”是每周一次主題性升國旗課程——“以德立人”。這個主題下，學校設置以禮厚德、以智啟德、以美養德、以健勵德、以勞育德、以創立德、以戲潤德七大板塊，統稱為“博雅品格”德育課程。

“3”則是基于“禮雅”素養目標設計的三項課程活動：入學啟智禮、十歲成長禮和畢業感恩禮，統稱為“三禮”道德品格課程。

“6”是圍繞“博識”素養目標展開的“六節”智慧品格課程：體育節、閱讀節、藝術節、數學節、科技節和英語節?！熬湍米罱e辦的‘玫瑰之聲我愛閱讀’主題閱讀節來說，孩子們深情誦讀《吃水不忘挖井人》《七彩的中國夢》等經典篇章，不僅提升知識素養，還激發他們對閱讀的熱愛，培養良好的閱讀習慣?！蓖踔痉秸f：“孩子們沉浸在閱讀的海洋中，那份純真的喜悅和對知識的渴望，正是我們教育所追求的。”

而“N”則代表基于創新特長素養的多樣化社團課程，包括戲曲、合唱、舞蹈、器樂、足球、田徑、武術、書法、國畫、水彩畫、線描、主持演講、科創制作等多個社團。孩子們在一次次的實踐中，逐漸發現了自己的興趣所在，既鍛煉了團隊合作能力和創新思維，又為全面發展打下了堅實的基礎。

“這樣的主題活動，在我們學校已是常態，每一次都帶給孩子們新的體驗和收獲，他們在快樂中成長，在成長中收獲幸福?！彼脑捳Z中，充滿了對孩子們未來的美好期許。

家庭教育小貼士

如何用音樂啟迪智慧塑造品格

王志方副校長認為音樂與德育之間有微妙而深刻的聯系。只要家長們用心引導，音樂就能成為啟迪孩子智慧、塑造孩子品格的神奇鑰匙。

◎共賞音樂，激發情感共鳴

家長們可以與孩子一起欣賞經典音樂作品，通過音樂的旋律和歌詞，激發孩子的情感共鳴。例如，選擇一些具有教育意義的兒歌或古典樂曲，與孩子一同聆聽，引導他們感受音樂中的情感表達，從而培養孩子的同理心和情感認知能力。在共賞的過程中，家長可以適時地與孩子交流感受，引導他們思考音樂背后的故事和意義，讓孩子在音樂的熏陶中逐漸成長。

◎參與音樂活動，培養協作精神

家長們可以鼓勵孩子積極參與學校的音樂社團或社區的音樂活動，讓孩子在合作中學會傾聽、理解和尊重他人，從而培養出良好的團隊合作精神和人際交往能力。

◎創作音樂，激發創造力與想象力

家長們可以為孩子提供一些簡單的音樂創作工具，如打擊樂器、錄音設備等，鼓勵他們嘗試創作自己的音樂作品。無論是編寫簡單的旋律，還是填詞創作歌曲，都能讓孩子在創作的過程中體驗到成功的喜悅，同時鍛煉他們的思維能力和表達能力。

本文選自《時代信報·新家長》1490~1491期《渝北區南方玫瑰城實驗小學副校長王志方 德育與美育猶如并蒂蓮開》

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