給學生寫評語，每個學期末，都是老師要做的一件重要事。但在今年，在教師圈子中有了一個新的潮流：用AI寫評語。一搜索關鍵詞，各種教程、軟件都跳了出來。不少老師在網上發帖稱用AI寫評語只用10分鐘。

印象中，上次收到老師評語的時候還是在小學，一般都是各種夸夸，然后再指出一點小小的不足，希望學生下學期能改進。啟示要說質量水平真沒那么高，都是一套話術然后修修改改。但老師親手寫下個評語和AI制作的概念就完全不一樣了，至少你從手寫的評語中能感受到老師對你的關注，還有那么點人情味，但AI生產的評語雖說有著天花亂墜的辭藻，但透過其中只能感受到冷冰冰的公式化語言。

網上不少人認為，期末評語是教師針對學生在一學期內學習態度、行為表現等多維度的綜合考量與反饋。它不僅承載著鼓舞學生士氣的重要使命，還扮演著促進家長深入了解孩子校園生活、強化家校聯系與合作的橋梁角色。

因此，這份源自教師的評價絕非微不足道。鑒于每位學生的獨特性，AI生成的評語往往趨于泛泛而談，缺乏教師基于細致觀察的個性化見解，其實際價值有限，這也是招致家長不滿的癥結所在。撰寫期末評語，對教師而言，同樣是對其教學工作的一次自我審視，從中可以窺見教師對學生的熟悉程度及對教育事業的投入深淺。正如學生需獨立完成作業一樣，教師若依賴AI撰寫評語，無異于敷衍塞責，失去了評價的真實意義。

但是，也有老師站出來解釋說：“一個人200字，全班42個人就是8000多字，還要針對每個人的特點寫得完全不一樣。今年又要跟去年不一樣，簡直是太難了。”

還有一些家長表示理解：“期末老師事情也比較多的，我看我們老師朋友圈說寫評語寫到凌晨1點多，也是不容易。如果有個輔助手段幫助老師減輕工作量，我覺得沒毛病。”

我們不能完全否定老師使用 AI 寫評語這件事。在如今教學任務繁重，老師精力有限的情況下，AI 確實可以幫忙快速生成一些基礎的內容框架，起到一定的輔助作用。但關鍵在于如何把握好這個度。老師可以把 AI 當作一個工具，利用它來梳理思路、節省時間，但絕不能完全依賴它，而是要在 AI 生成的基礎上，融入自己對學生細致入微的觀察、發自內心的情感以及準確的評價，將評語進行二次加工，讓其既有條理又充滿溫度與個性。

就比如杭州市錢江外國語實驗學校404班班主任趙亦心老師準備的期末評語，很有手工感。每位學生都收到了一副蘊含了自己名字的新年對聯。但如果不說，你大概率是看不出來，這些文字是由AI生成的。

所以說不要一桿子打死AI寫期末評語這種行為，像這種AI來做個框架，然后再人工“潤色”，也是可以的。畢竟AI作為工具，也有正確的使用方式。

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