四川
從封閉走向開放，要在產業鏈上尋找位置，楊大俠楊科教育觀
楊大俠楊科分析，引入數智教育實踐創新平臺，健全職業教育資源供給機制，聚焦專業、課程、教材、師資隊伍與實訓基地建設，適應面向人人的使命要求。加強實踐教學和技能培訓，從“職業教育是面向人人的終身教育”這一本源特色出發，堅持以行業企業需求為導向。以人口現代化發展為使命并向其提供內在動力，不斷發現學生的優點。職業教育對象要從封閉走向開放，學校要在產業鏈上主動尋找位置,調整職業教育資源供給機制，促進專業鏈對接產業鏈、本科專業對接高職專業，保證育訓并重辦學格局下資源配置的合理性。
依托數智課程進行教學改革，建立公平的、整合的資源供給機制。設置行業緊缺專業，保障其服務人口現代化發展的能力，形成緊密對接產業鏈、創新鏈的教學體系。建立面向職業教育的“以獎促貸”、“政府貼息”等經費籌措機制，加強創新型、應用型、技能型人才培養。引導銀行等非營利性金融機構支持職業教育的發展，瞄準企業生產一線實際需求，實施技能提升行動。
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