AI工具如何支持

《丑小鴨》深入訪談的實踐

文/楊之藏

兩個小朋友都先后閱讀了《丑小鴨》這一經典文學篇目，我想要通過訪談討論的方式，促進他們對丑小鴨這一文學形象的認識深化，更加全面地把握從丑小鴨變成白天鵝這一事件的豐富內蘊。

首先面臨的就是如何向他們提出能夠幫助實現這一目標的問題，這樣的問題應該是全面而深刻的。基于當下風頭正健的DeepSeek這一AI工具對于邏輯思維的擅長，我向納米搜索APP里的DeepSeek-R1-360高速專線提出了這一要求：請就《丑小鴨》的深入共讀給我提幾個問題？它經過幾秒鐘的思考后，不僅反饋給我思考的過程，還提供給了我以供參考的問題，這些問題涉及到主題與寓意、角色與象征、自我認知與成長、情感與心理、文化與時代背景、創作手法與藝術特色、現實與反思、個人感悟與延伸等八個維度，每個維度下幾乎都列有三個問題，共計列出23個問題。這些問題，全面而深刻。具體如下：

一、主題與寓意

1.丑小鴨的故事反映了哪些普遍的人生哲理?

2.你認為“丑小鴨變天鵝”這一結局象征了什么?它是否意味著每個人都有潛力成為“天鵝”?

3.在現代社會中，“丑小鴨”的經歷是否仍然具有現實意義?我們如何面對成長中的挫折和歧視?

二、角色與象征

1.丑小鴨在故事中經歷了哪些不同的環境(如鴨群、野天鵝、人類社會)?這些環境對它的成長有何影響?

2.其他角色(如鴨媽媽、獵狗、野天鵝)在故事中起到了什么作用?它們是否代表了某種社會現象或人性特征？

3.丑小鴨的“丑”和“美”是否僅僅體現在外表上？作者通過這種對比想表達什么？

三、自我認知與成長

1.丑小鴨在不同階段對自己的認識有什么變化?它是如何逐漸接受自己的?

2.丑小鴨的成長過程中有哪些關鍵事件推動了它的轉變?這些事件對你有什么啟發?

3.如果丑小鴨沒有遇到野天鵝，它的命運會怎樣?這說明了什么?

四、情感與心理

1.丑小鴨在被排擠和嘲笑時的感受是什么?你是否曾經有過類似的經歷?

2.丑小鴨為什么會對天鵝產生向往?這種向往是否反映了人類對美好事物的追求?

3.故事中丑小鴨的情感變化(如孤獨、恐懼、希望、喜悅)如何影響了你的閱讀體驗?

齊的作品《丑小鴨》

五、文化與時代背景

1.安徒生生活在19世紀的丹麥，他的創作背景如何影響了《丑小鴨》的主題和風格?

2.這個故事是否反映了當時社會對“與眾不同”的態度?在今天，這種態度是否有變化?

六、創作手法與藝術特色

1.安徒生在故事中運用了哪些敘事技巧(如擬人化、對比、象征)?這些手法如何增強了故事的表現力?

2.故事的語言風格有什么特點?它如何幫助傳達主題?

3.如果讓你續寫《丑小鴨》的故事，你會如何展開?

七、現實與反思

1.在現實生活中，我們是否也常常因為外表或能力而被他人評價甚至歧視?我們應該如何應對這種情況?

2.丑小鴨的成功是否完全依賴于運氣?還是因為它自身的努力?

3.這個故事是否過于理想化?在現實中，每個人都能像丑小鴨一樣找到屬于自己的位置嗎?

八、個人感悟與延伸

1.讀完《丑小鴨》，你最深刻的感受是什么?它是否改變了你對某些問題的看法?

2.如果你是丑小鴨，你會如何面對自己的處境?你會選擇堅持還是放棄?

3.你認為《丑小鴨》對青少年的成長有什么特別的意義?

我在這些問題的基礎上，就對兩個小朋友進行了提問，并同時用手機錄音。提問回答的過程，持續了半個多小時。

錄音完畢后，我將錄音提交給納米搜索、天工AI、豆包里的音頻AI總結功能進行分析總結。天工AI與豆包里的分析簡潔準確，其中豆包還提供了音頻的轉文字原始記錄。最差的就是納米搜索里的錄音AI總結，它反饋給我的居然是一個剛入美術學院學生的體驗和感受，簡直是風馬牛不相及，看樣子紅衣大叔確實要提升這方面的技術實力了。

天工AI分析總結

該視頻深入探討了《丑小鴨》故事中蘊含的人生哲理。通過對丑小鴨自我認知的轉變和成長過程的剖析，強調了外貌并不是評判一個人價值的唯一標準。視頻中指出，丑小鴨之所以被視為丑陋，是因為它身處的環境和同類的標準。隨著自我認知的提升和勇敢邁出改變的步伐，丑小鴨最終變成了美麗的天鵝，象征著每個人都可以超越自身的局限，實現自我價值。此外，視頻還強調自信、努力和堅持的重要性，鼓勵觀眾在面對外界評價時，保持內心的堅定，勇敢追求自己的夢想。

豆包分析總結

此次對話圍繞《丑小鴨》故事反映的人生哲理展開，探討了丑的定義、變美的原因、成長影響等，強調不要在意他人眼光，努力實現狀態轉變。

丑的定義：丑小鴨的丑并非本質，是鴨媽媽以鴨子標準評判，它實際是天鵝，在不同群體標準下被誤判。

變美的原因：一是天然屬性為天鵝蛋，二是內心改變，勇敢邁出成為白天鵝的一步，按天鵝標準生活。

成長影響：經歷鴨群、野天鵝、人類社會等環境，起初自卑傷心，見到白天鵝后渴望改變，努力靠近發現自身美。

關鍵事件：如遇見白天鵝、被獵狗追、大雁被獵人打死、被農夫救助又因闖禍被趕等，推動其轉變。

續寫設想：成為白天鵝后若再見鴨媽媽和兄弟姐妹，可能選擇離開，鴨媽媽或已認不出它。

面對處境：被說丑時可換角度思考，若父母無端指責，可選擇離家出走做自己。

深刻感受：不要太在意別人眼光，為夢想努力，不輕易放棄生命。

狀態轉化：丑小鴨和白天鵝是兩種狀態，自卑時為丑小鴨，自信且不驕傲時為白天鵝，兩者可相互轉化。

實踐后，我在想，如果面對DeepSeek提問時，同時說明回答這些問題的孩子年齡情況，可能更有利于提出符合他們這個年齡段的問題。另外一個，對于討論中提及的“離家出走”這種情況，要慎重引導。第一，家長不會無端指責；第二，家長不是一個人，而是多人。得不到其中一人的理解和支持時，可以尋找其它人的理解和支持；第三，即便得不到自己家庭的理解和支持，也可以尋求外援，如爺爺奶奶、外公外婆或是其它親戚朋友的理解和支持。總而言之，離家出走并不是一個好的選擇，且可能帶來意想不到的危險。

總的說來，AI工具的大量出現和迭代，必將促進教育教學方式的大變革。

（本文圖片由楊之藏拍攝）

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