今年全國兩會，代表委員為教師待遇保障、教師隊伍建設建言獻策。其中，提高教師教齡津貼標準成為關注熱點。

　　教齡津貼是國家對教師的一種補貼，是為鼓勵中、小學校和中等專業學校、技術學校的教師、幼兒教師長期從事本職業發給的一種崗位津貼，彰顯了尊師重教的精神。

　　教齡津貼自1985年制定實施以來，在特定歷史時期對穩定教師隊伍、提升教師職業吸引力發揮了積極作用。

　　1985年頒布的《關于教師教齡津貼的若干規定》明確“教齡津貼”屬特殊崗位津貼，標準是：滿5年不滿10年者，每月發3元；滿10年不滿15年者，每月5元；滿15年不滿20年者，每月7元；滿20年以上者，每月10元。教齡津貼根據教師的教齡計算，教齡越長，津貼越高，體現了對教師長期從教的肯定和獎勵。

　　政策執行之初，在當時物價水平和勞動工資標準較低的情況下，教齡津貼占教師總工資的10%左右，對鼓勵優秀人才長期從事教育教學工作具有較強的吸引力。

　　目前標準已執行近40年，隨著經濟社會發展，教師群體的其他薪酬標準得到了顯著提高，但教齡津貼標準卻一直沒有調整。當前，教齡津貼在教師收入結構中幾乎可以“忽略不計”，對教師的激勵作用微乎其微。

　　基于上述情況，代表委員建議適當提高教齡津貼，繼續發揮其物質鼓勵和精神激勵的雙重價值。

　　全國人大代表，四川雅安市教育考試院院長、 雅安市雨城區第二中學校長庹慶明

　　庹慶明認為，在當前國家建設“教育強國”的時代背景下，完善教師隊伍教齡津貼標準，進一步優化教師工資結構，讓教齡津貼制度重新煥發生機，有利于營造和鞏固“尊師重教”的社會氛圍，有利于增進教師行業使命感、榮譽感、獲得感、歸屬感，有利于提高教師隊伍積極性。

　　因此，他建議進一步完善教齡津貼制度，建立與物價水平和教師工資標準相適宜的教齡津貼增長機制，將教齡津貼原有的固定金額標準調整為按基本工資百分比計算的動態標準，使教齡津貼占教師基本工資的5%至10%，充分發揮教齡津貼對教育行業的長效激勵作用。

　　全國人大代表、黑龍江省漠河市立人學校校長馬建國

　　作為一名奮戰在教育一線28年的基層工作者，馬建國十分關注教師教齡津貼制度的問題，今年帶來的也是關于優化教師教齡津貼制度的建議。

　　馬建國在建議中提出，一是要調整教齡津貼標準。根據實際情況，適時調整教齡津貼標準，確保教師的收入能夠隨著時間的推移得到相應增長。同時，對于長期從事教育工作的教師，應該給予更高的津貼待遇。

　　二是要建立動態增長機制。建立教齡津貼動態增長機制，使其與經濟發展和物價水平相適應。這樣可以確保教師的收入水平得到合理保障，同時也可以提高教師的職業滿足感和穩定性。

　　三是要加大對邊遠地區教師的支持力度。邊遠地區的教師承擔著更為繁重的工作任務和責任，應該給予他們更多的支持和關心。建議在優化教齡津貼制度的同時，加大對邊遠地區(不僅是邊遠地區農村也應包括邊遠地區的縣城)教師的支持力度，提高他們的待遇水平，改善工作條件。

　　四是要加強對教齡津貼的管理和監督。建立健全評價機制，對教師的表現和工作情況進行科學評估，以更好地激勵教師的工作熱情和專業發展。同時，應確保資金使用合理、規范、透明，加強對教齡津貼的管理和監督。

　　來源丨首都教育（ID:bjedunews）

　　聲明：轉載此文是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權益，請作者持權屬證明與我們聯系，我們將及時更正、刪除，謝謝。