網(wǎng)上原先有人問過這樣一個(gè)話題：

為啥家長(zhǎng)普遍喜歡3歲以內(nèi)的孩子？

下面有個(gè)高贊回答是：

等到過了3歲，能跑能跳，小嘴叭叭個(gè)不停，半點(diǎn)閑不下來(lái)，關(guān)鍵一不小心，就能給你創(chuàng)造個(gè)心驚肉跳“小驚喜”，哪還有3歲以前的乖巧勁？

對(duì)此，深以為然。

其實(shí)，從“咋看咋喜歡”到“人見人煩”的小冤家，3歲這個(gè)年齡段，無(wú)疑是一個(gè)巨大的分水嶺。

但話說(shuō)回來(lái)，家長(zhǎng)們可別小看孩子身上的一些“惹人嫌”的特質(zhì)，也許在其背后，就預(yù)示著能成大器的未來(lái)。

尤其是接下來(lái)要說(shuō)的“惹人嫌”的方面，更是如此，家長(zhǎng)可別隨意糾正。

01.“頂嘴上癮”，藏著批判性思維的火種

說(shuō)起孩子頂嘴這事兒，讓許多家長(zhǎng)叫苦不迭，紛紛直言養(yǎng)了個(gè)“小白眼狼”。

畢竟，在中式教育中，孩子頂嘴，就等于在挑戰(zhàn)父母的權(quán)威，難免會(huì)被扣上“沒教養(yǎng)、不懂事、不孝順”的帽子。

可實(shí)際上，頂嘴，可能是一種正向的積極信號(hào)。

美國(guó)斯坦福大學(xué)追蹤研究500名7—15歲兒童發(fā)現(xiàn)：

在家庭對(duì)話中能清晰表達(dá)異議的孩子，成年后進(jìn)入管理崗位的概率，比乖順者高出47%。

比如蘋果創(chuàng)始人喬布斯，就是典型的案例。

他12歲時(shí)，就敢當(dāng)面質(zhì)疑惠普工程師的技術(shù)方案。

也正因?yàn)檫@種“頂嘴”特質(zhì)，讓他后來(lái)?yè)碛辛烁淖兛萍际返年P(guān)鍵能力。

根據(jù)心理學(xué)的“自我決定理論”中的說(shuō)法：

當(dāng)孩子表達(dá)不同觀點(diǎn)時(shí)，前額葉皮層的活躍度是機(jī)械式應(yīng)答時(shí)的3.2倍。

也就是說(shuō)，這種“頂嘴”行為，并非是叛逆，而是大腦在進(jìn)行高階的邏輯訓(xùn)練。

從麻省理工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的腦成像研究，我們也能得到證實(shí)：

每周有2次以上深度辯論經(jīng)歷的孩子，其決策判斷神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)育速度，比同齡人快31%。

所以，當(dāng)我們家長(zhǎng)還在“嫌棄、厭煩”孩子的頂嘴行為時(shí)，可能他的大腦正在進(jìn)行著某種優(yōu)化。

而這種優(yōu)化，能給孩子未來(lái)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，獲得更大的成功。

02.“拒絕分享”，也許是領(lǐng)導(dǎo)者的隱藏天賦

作為父母，我們常常教育孩子要“懂得分享”。

若是有好吃的、好玩的，還會(huì)試探一下孩子，愿不愿意跟自己“共享”。

有時(shí)，但凡孩子拒絕，我們難免會(huì)失落好一陣子，覺得孩子不愛自己，或者感慨自己養(yǎng)了個(gè)“小自私鬼”。

可實(shí)際上，“拒絕分享”的孩子，不但不差勁，而且還可能有著意想不到的天賦。

根據(jù)MIT斯隆管理學(xué)院，對(duì)500位企業(yè)家的調(diào)研顯示：

76%的CEO在他們童年時(shí)期，都被評(píng)價(jià)為“比較自私”。

但是在“自私”的背后，他們卻更加擅長(zhǎng)評(píng)估資源的價(jià)值與用途。

就像清朝首富胡雪巖，就是一個(gè)很好的案例。

他在15歲時(shí)，因?yàn)椴辉敢獍炎鎮(zhèn)魉幉呐浞椒纸o同行，被罵作“鐵公雞”。

但正是對(duì)這種核心資源的嚴(yán)格把控，讓他最終創(chuàng)立起橫跨江南的商業(yè)帝國(guó)。

因此，與其在孩子拒絕分享時(shí)，我們黯然神傷，還不如引導(dǎo)孩子建立“分享價(jià)值體系”。

比如教他：“你愿意把玩具借給弟弟玩2小時(shí)，但需要他明天教你折紙飛機(jī)嗎”？

用這種契約代替強(qiáng)制，既能保護(hù)孩子的“邊界”和“物權(quán)”，又可以學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，培養(yǎng)合作意識(shí)。

而一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，可能從小就具有這樣的“隱形天賦”。

看起來(lái)比較“惹人嫌”，可實(shí)際上在未來(lái)的工作中，卻大有益處。

03.“固執(zhí)狂魔”，成就非凡的恒心儲(chǔ)備

日常生活中，固執(zhí)的孩子，常常讓父母暗自頭疼。

比如，你讓他立刻洗臉?biāo)⒀浪X，可他偏偏要堅(jiān)持把手里的魔方拼完。

比如，你拉著孩子想要躲過一個(gè)小水坑，可他偏偏要以身試法、一探究竟。

每次提起這類孩子，做家長(zhǎng)的難免是一把辛酸淚。

但是大家先收起“嫌棄”孩子的心，因?yàn)樵诠虉?zhí)背后，也潛藏著很多的天賦。

根據(jù)賓夕法尼亞大學(xué)達(dá)克沃斯教授的恒毅力研究顯示：

幼兒階段能在失敗后堅(jiān)持重復(fù)嘗試同件任務(wù)超過5次者，成年后事業(yè)成就指數(shù)，是輕易放棄者的2.8倍。

就比如日本將棋史上最年輕的職業(yè)棋手藤井聰太，就是這樣的典型、

他4歲時(shí)，就能連續(xù)7小時(shí)，研究同一局棋譜，而這種令人崩潰的固執(zhí)，也最終幫助他創(chuàng)造神話。

腦科學(xué)顯示，當(dāng)孩子執(zhí)著于某個(gè)目標(biāo)時(shí)，基底核會(huì)持續(xù)分泌多巴胺，形成“目標(biāo)鎖定效應(yīng)”。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，具有這種特質(zhì)的孩子，不但目標(biāo)感強(qiáng)，而且抗壓力也比同齡人要高上很多。

而這些，恰恰是一個(gè)人成功的必備因素。

其實(shí)，在養(yǎng)育孩子的過程中，作為父母很容易陷入既往經(jīng)驗(yàn)的“條條框框”中。

但實(shí)際上，孩子的某些特殊特征，也許正是引領(lǐng)他們創(chuàng)造美好未來(lái)的基礎(chǔ)。

正如教育學(xué)家蒙特梭利說(shuō)的那樣：

每個(gè)令成人困擾的兒童行為，都是生命自我建構(gòu)的沖鋒號(hào)。

所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)上述那些“惹人嫌”的特質(zhì)時(shí)，不妨先學(xué)會(huì)蹲下平視，保持對(duì)話。

然后，在設(shè)置安全探索空間的條件下，記錄行為背后的思維軌跡。

或許到了那時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子這顆“幼苗”，正在以一種我們難以察覺的力量，在奔向更好的遠(yuǎn)方。