只要閱讀還在繼續(xù)，就不愁孩子不認(rèn)字。

一、繪本閱讀的意義是什么？

SPRING OUTING

繪本是圖畫和文字相結(jié)合的一種藝術(shù)，圖畫能表達(dá)文字表達(dá)不了的東西，

即我們所看到的低幼繪本都是圖多字少的結(jié)構(gòu)，尤其是嬰兒繪本，一本書上面就沒有幾個字。

而孩子生來就是讀圖的高手，我們孩子的閱讀都是從看圖畫開始的，

和我們大人的閱讀方式有所不同，我們總覺得，把文字讀完了這本書就算讀完了，其實(shí)不是的。

繪本閱讀其實(shí)也是在培養(yǎng)孩子的一種能力，比如語言表達(dá)能力，審美能力，想象力，邏輯思維，觀察力等等。

而不僅僅局限于識字。對比過身邊從未看過繪本的孩子你就會深有感觸。

所以，我們也更建議父母引導(dǎo)孩子去看繪本上的圖畫，去讀圖，讓孩子在閱讀圖畫的過程中獲取更多的能力培養(yǎng)。

二、閱讀和識字的關(guān)系

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有家長依然會說，孩子不認(rèn)識字怎么辦呢？其實(shí)呀，閱讀不等于識字，識字只是閱讀的副產(chǎn)品，只要閱讀還在繼續(xù)，就不怕孩子不認(rèn)字。

我自己就是一個例子。我從來都沒有刻意的去教孩子指認(rèn)漢字，我很堅(jiān)持一點(diǎn)的就是，在閱讀中認(rèn)字，就這樣日積月累，他就認(rèn)識了不少漢字。

一個好的閱讀者，他一定是認(rèn)識漢字的，一個只會單純識字的人呢，他不一定是一個好的閱讀者。

三、讀繪本的時候孩子只愿意讀圖？

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順著他的節(jié)奏走就行了，跟著他一起欣賞這些美麗的圖畫，

編一個故事，聽一聽孩子的想法，閱讀中，孩子的興趣點(diǎn)和情緒是最為關(guān)鍵的。

再說，2-3歲的孩子，能安靜的翻書就已經(jīng)很了不起了，對嗎？我們家3歲的時候，還正處于雞飛狗跳的階段。

偶爾有意用食指快速劃過那一行文字，讓他知道你講的是哪里，讓他知道圖畫和文字原來有對應(yīng)的關(guān)系。

作為二年級的家長，我也很想說，看圖說話也是一種能力啊，而且在二年級的時候就會學(xué)到看圖寫話，孩子不會細(xì)節(jié)描寫，有多少家長為這個頭疼的？

我們現(xiàn)在讀繪本的時候，我有時就會把文字捂住，讓孩子說說他的想法，

你看到了什么，如果讓你看圖寫一句話，兩句話，你會怎樣寫？說實(shí)話，還是很復(fù)雜的。

四、當(dāng)孩子的識字敏感期到來的時候，怎樣認(rèn)識更多字？

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我們平時會通過閱讀和在生活中指認(rèn)漢字的方法，讓孩子認(rèn)識更多漢字，

那么，當(dāng)孩子進(jìn)入識字敏感期的時候，孩子會主動問你這是什么字，那是什么字，念給他聽就好啦，順勢而為。

這個階段的閱讀，就不要過多的解釋繪本上的字啦，就照著繪本上的字去讀，更有益于孩子認(rèn)識漢字。

總結(jié)：早期閱讀培養(yǎng)的是孩子的閱讀習(xí)慣，而不是識字。

the end

（逆天了 ）