3月18日，北京市海淀區(qū)培星小學(xué)迎來(lái)了一場(chǎng)備受矚目的班主任培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)特別邀請(qǐng)到北京市豐臺(tái)區(qū)教育科學(xué)研究院科研員劉建老師，以“在班級(jí)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)”為主題，為全校班主任帶來(lái)了一場(chǎng)深度與廣度兼具的思想盛宴。

劉建老師擁有教育管理碩士學(xué)位，在班主任培訓(xùn)與研究領(lǐng)域深耕多年，成果斐然。他不僅是“北京師范大學(xué)參與北京市小學(xué)教育特色發(fā)展項(xiàng)目”班主任育人組專家，還在多個(gè)重要的教育項(xiàng)目與活動(dòng)中擔(dān)任關(guān)鍵角色，如北京市中小學(xué)“學(xué)生發(fā)展規(guī)律與育人策略”班主任培訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)專家、北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心兼職教研員等，豐富的履歷和深厚的專業(yè)積淀，讓這次培訓(xùn)備受期待。

培訓(xùn)開場(chǎng)，劉老師便以一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題——“做教師，我們是？的！”瞬間抓住了班主任們的注意力，引導(dǎo)大家從馬斯洛需要層次理論出發(fā)，深入思考當(dāng)下孩子們的內(nèi)心需求。這一獨(dú)特的切入點(diǎn)，為后續(xù)的交流奠定了基礎(chǔ)，也讓老師們意識(shí)到理解學(xué)生需求對(duì)教育工作的重要性。

在培訓(xùn)過(guò)程中，劉老師詳細(xì)闡述了班級(jí)管理的三個(gè)階段：看班、管班與帶班。他指出，不同階段班主任的管理行為、標(biāo)準(zhǔn)和方法，會(huì)直接影響班級(jí)建設(shè)的成效以及班主任在學(xué)生心中的形象。他強(qiáng)調(diào)，班級(jí)建設(shè)需要教育情懷的滋養(yǎng)，優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)運(yùn)用成長(zhǎng)型思維帶班，關(guān)注班級(jí)目標(biāo)的設(shè)定、師生關(guān)系的構(gòu)建以及班級(jí)活動(dòng)的組織，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的無(wú)限潛力，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難，積極向上成長(zhǎng)。

劉老師特別提到，在信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的后喻時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道廣泛且迅速，教師不再是知識(shí)的唯一源泉。這一變化要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，既要成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，也要做學(xué)生的知心好友，甚至是向?qū)W生學(xué)習(xí)的伙伴。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，多問(wèn)一句“你為什么這樣做”，深入探尋行為背后的深層需求，從而構(gòu)建起新型的師生關(guān)系。

此次培訓(xùn)，劉建老師用豐富的經(jīng)驗(yàn)、前沿的理念，為培星小學(xué)的班主任們打開了班級(jí)管理的新思路，提供了切實(shí)可行的新方法。老師們收獲頗豐，培訓(xùn)結(jié)束后，紛紛將內(nèi)心的感悟與收獲訴諸筆端，化作一篇篇真摯的培訓(xùn)感受 。

最后，徐校長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，她指出：今天的培訓(xùn)就像一場(chǎng)及時(shí)雨滋潤(rùn)了老師的心田，讓班主任明確了班級(jí)管理的目標(biāo)和方向。進(jìn)而鼓勵(lì)全體班主任在學(xué)習(xí)中反思，在反思中實(shí)踐，用愛(ài)與智慧打造優(yōu)秀班級(jí)，助力學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

培星小學(xué)的班主任們將在專業(yè)力量的引領(lǐng)下，不斷提升育人能力，為學(xué)生營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境，助力每一位學(xué)生綻放光彩。