日前，教育部印發(fā)通知，部署實施高校學(xué)生就業(yè)能力提升“雙千”計劃（簡稱“雙千”計劃），推動全國范圍內(nèi)開設(shè)1000個“微專業(yè)”（或?qū)I(yè)課程群）和1000個職業(yè)能力培訓(xùn)課程。

“雙千”計劃面向未來產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、數(shù)字經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟、低空經(jīng)濟以及民生服務(wù)保障等人才急需，建設(shè)“微專業(yè)”和職業(yè)能力培訓(xùn)課程，主要面向本科、高職（專科）中高年級學(xué)生開設(shè)。開設(shè)此計劃的主要目標是為了促進就業(yè)，立足推動高等教育人才培養(yǎng)供需適配，幫助學(xué)生補齊知識和技能結(jié)構(gòu)短板，助力畢業(yè)生在離校前迅速提升就業(yè)能力，促進高質(zhì)量充分就業(yè)。

計劃中提到的“微專業(yè)”一詞，近年來在高等教育領(lǐng)域中頻頻出現(xiàn)，所以“微專業(yè)”是什么？對未來就業(yè)又有什么影響呢？

一、微專業(yè)的定義
微專業(yè)是指在大學(xué)本科專業(yè)目錄之外，圍繞某些新興的職業(yè)領(lǐng)域，以職業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)置的專業(yè)，通過相對系統(tǒng)和迷你精干的課程學(xué)習(xí)與實踐，開闊學(xué)生視野，快速提升職業(yè)核心能力。微專業(yè)可采用線上、線下、線上線下混合式等多種方式開展教學(xué)。

二、微專業(yè)的類型

微專業(yè)主要分為急需緊缺型、應(yīng)用技能型、交叉復(fù)合型三類。高校要結(jié)合實際需要開設(shè)多種類型的“微專業(yè)”，優(yōu)先開設(shè)急需緊缺型、應(yīng)用技能型，發(fā)揮“小學(xué)分、高聚焦、精課程、跨學(xué)科、靈活性”等優(yōu)勢，支持學(xué)生通過線上線下方式學(xué)習(xí)專業(yè)課程群3—10門課程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。職業(yè)能力培訓(xùn)課程主要分為基本素質(zhì)提升類、專業(yè)技能訓(xùn)練類、人工智能應(yīng)用類、實習(xí)實踐類。

三、微專業(yè)和其他培養(yǎng)方式區(qū)別
隨著時代需求的變化，高校為培養(yǎng)復(fù)合型人才陸續(xù)推出了微專業(yè)、輔修、雙學(xué)位等培養(yǎng)方式。其中，微專業(yè)是一種新型的專業(yè)模式，強調(diào)模塊化、系統(tǒng)化設(shè)計，學(xué)程短，不用花費大量時間就能深入學(xué)習(xí)；靈活度高，能自主選擇課程；針對性也很強，直接對接學(xué)生的興趣和職業(yè)規(guī)劃。

四、微專業(yè)的特色

1、更“迷你”。微專業(yè)的核心課程一般在5至10門左右，課程一般安排在周末，還有部分在工作日晚上，學(xué)生可以在一學(xué)年內(nèi)完成所有學(xué)時；

2、更“高精尖”。這也是微專業(yè)最為突出的特色。從諸多高校的探索實踐看，學(xué)校在設(shè)置微專業(yè)時一般會選擇與科技前沿技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)學(xué)科，與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密連接。

五、微專業(yè)開設(shè)情況

微專業(yè)作為一種新的專業(yè)形式日漸得到各地方政府的重視。目前，各大高校紛紛布局微專業(yè)。

例如：山東大學(xué)自2018年推出全國首個“古典文學(xué)”微專業(yè)以來，此后推出了“醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)學(xué)導(dǎo)論”“健康大數(shù)據(jù)理論與技術(shù)”等課程。五年間，其微專業(yè)目錄已經(jīng)擴容兩次，課程總數(shù)達到47個，涵蓋課程近500門。

武漢科技大學(xué)從2021年下半年開始試點微專業(yè)，設(shè)有大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、智能醫(yī)學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等5個方向。

2022年初，浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)首倡，并聯(lián)合同濟大學(xué)、華為、百度和商湯在上海成立新一代人工智能科教育人聯(lián)合體，發(fā)布了創(chuàng)新性人工智能人才培育項目——AI+X 微專業(yè)，以推動中國人工智能人才培養(yǎng)生態(tài)建設(shè)為目標，探索促進學(xué)科交叉融合，探索科教融合、產(chǎn)教協(xié)同的人工智能一流人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為構(gòu)筑人工智能發(fā)展先發(fā)優(yōu)勢培養(yǎng)戰(zhàn)略資源力量。

華南理工大學(xué)瞄準新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟，立項建設(shè)了人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等8個微專業(yè)，每個微專業(yè)包括4—5門核心課程，學(xué)生修滿學(xué)分且成績合格即可獲得學(xué)校授予的微專業(yè)合格證書。

我們收集了部分“雙一流”高校微專業(yè)的開設(shè)情況，供考生和家長作為參考：

六、微專業(yè)的優(yōu)勢

微專業(yè)著重解決大學(xué)專業(yè)設(shè)置與新形勢新發(fā)展下企業(yè)用人需求之間的匹配問題。在教學(xué)方式上，注重產(chǎn)教結(jié)合，聘請企業(yè)家或有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)人員現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生有更多的實踐機會，增強大學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

微專業(yè)不僅能有效拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，豐富其知識儲備。更為重要的是主動選擇自己喜歡的微專業(yè)加上多元化的知識體系，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動高校有效實現(xiàn)教育教學(xué)目標，促進學(xué)生的全面發(fā)展。