在校園的知識星河中,有這樣一位熠熠生輝的數(shù)學教師,她以獨特的教學魅力、無盡的耐心和創(chuàng)新的思維,成為學生們心中的數(shù)學燈塔,帶領一屆又一屆學生穿越數(shù)字迷宮,探尋數(shù)學之美,她就是吳岳老師。
在擔任數(shù)學老師兩年多來,吳岳老師教學成果顯著。她憑借出色的班級管理能力和教學水平,多次榮獲“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”稱號,并在優(yōu)質課評選活動中榮獲一等獎。吳老師始終秉持著對教育事業(yè)的熱忱,以扎實的專業(yè)知識和豐富的教學方法,致力于為學生提供優(yōu)質的數(shù)學教育,助力學生成長與發(fā)展。
吳老師的數(shù)學課,總是充滿驚喜。每節(jié)數(shù)學課,吳老師都像一位出色的導演,精心設計趣味開場。在講“排列組合”時,她將學生分成若干小組,每組人數(shù)大致相同。吳老師讓學生模擬規(guī)劃一次旅行,要求他們從給定信息中選擇一個旅行地點、一種交通工具和一種住宿類型,計算不同規(guī)劃方案的數(shù)量。學生們以小組為單位討論,并匯報方案總數(shù)和計算過程。通過這樣的活動,學生能在輕松氛圍中理解排列組合原理,還能提升團隊協(xié)作能力。
隨后吳老師在總結后繼續(xù)提出任務,如“用這5張卡片,組成一個沒有重復字符的3位密碼,能有多少種不同組合?”學生動手排列卡片,嘗試找出所有可能組合,并計算排列數(shù)。之后,各小組學生分享自己的排列方法和計算思路,吳老師總結點評,加深學生對排列組合知識的理解。以往在腦海中模糊的概念,此刻變得清晰直觀,學生們恍然大悟,攻克了學習難點 。那一刻,教室里滿是思維碰撞的火花。
課后的吳老師,是學生們的知心朋友。經(jīng)常會有學生因考試失利心情低落,吳老師的“火眼金睛”都能一一發(fā)現(xiàn)。她耐心地傾聽著學生們的煩惱,分享自己學生時代的挫折經(jīng)歷,還一起分析試卷,指出問題所在,幫他們制定學習計劃。此后,吳老師經(jīng)常關注他們的學習進展,給予鼓勵。慢慢地,這些學生找回自信,數(shù)學成績穩(wěn)步提升。
吳老師深知每個學生的學習能力和進度不同,采用分層教學法。對于基礎薄弱的學生,她經(jīng)常利用晚自習時間,從最基礎的數(shù)學運算、公式推導開始耐心輔導,還精心編寫簡單易懂的練習題,幫助他們逐步提升。而對于學有余力的學生,她則組織數(shù)學興趣小組,探討較高難度的數(shù)學題、數(shù)學建模問題,拓寬他們的思維深度與廣度。在她的努力下,班級整體數(shù)學成績穩(wěn)步提升,每個學生都在數(shù)學學習上找到了自信 。
吳老師用智慧和愛心,為學生們搭建起通往數(shù)學世界的橋梁,讓他們在數(shù)學學習中收獲知識,更收獲探索的樂趣與成長的自信。
來源|高中二部
編輯|陳紹杰
初審|崔馨心
復審|馬本雍
終審|權金諾
推送|宣傳中心
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