在校園的知識星河中，有這樣一位熠熠生輝的數(shù)學教師，她以獨特的教學魅力、無盡的耐心和創(chuàng)新的思維，成為學生們心中的數(shù)學燈塔，帶領一屆又一屆學生穿越數(shù)字迷宮，探尋數(shù)學之美，她就是吳岳老師。

在擔任數(shù)學老師兩年多來，吳岳老師教學成果顯著。她憑借出色的班級管理能力和教學水平，多次榮獲“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”稱號，并在優(yōu)質課評選活動中榮獲一等獎。吳老師始終秉持著對教育事業(yè)的熱忱，以扎實的專業(yè)知識和豐富的教學方法，致力于為學生提供優(yōu)質的數(shù)學教育，助力學生成長與發(fā)展。

吳老師的數(shù)學課，總是充滿驚喜。每節(jié)數(shù)學課，吳老師都像一位出色的導演，精心設計趣味開場。在講“排列組合”時，她將學生分成若干小組，每組人數(shù)大致相同。吳老師讓學生模擬規(guī)劃一次旅行，要求他們從給定信息中選擇一個旅行地點、一種交通工具和一種住宿類型，計算不同規(guī)劃方案的數(shù)量。學生們以小組為單位討論，并匯報方案總數(shù)和計算過程。通過這樣的活動，學生能在輕松氛圍中理解排列組合原理，還能提升團隊協(xié)作能力。

隨后吳老師在總結后繼續(xù)提出任務，如“用這5張卡片，組成一個沒有重復字符的3位密碼，能有多少種不同組合？”學生動手排列卡片，嘗試找出所有可能組合，并計算排列數(shù)。之后，各小組學生分享自己的排列方法和計算思路，吳老師總結點評，加深學生對排列組合知識的理解。以往在腦海中模糊的概念，此刻變得清晰直觀，學生們恍然大悟，攻克了學習難點 。那一刻，教室里滿是思維碰撞的火花。

課后的吳老師，是學生們的知心朋友。經(jīng)常會有學生因考試失利心情低落，吳老師的“火眼金睛”都能一一發(fā)現(xiàn)。她耐心地傾聽著學生們的煩惱，分享自己學生時代的挫折經(jīng)歷，還一起分析試卷，指出問題所在，幫他們制定學習計劃。此后，吳老師經(jīng)常關注他們的學習進展，給予鼓勵。慢慢地，這些學生找回自信，數(shù)學成績穩(wěn)步提升。

吳老師深知每個學生的學習能力和進度不同，采用分層教學法。對于基礎薄弱的學生，她經(jīng)常利用晚自習時間，從最基礎的數(shù)學運算、公式推導開始耐心輔導，還精心編寫簡單易懂的練習題，幫助他們逐步提升。而對于學有余力的學生，她則組織數(shù)學興趣小組，探討較高難度的數(shù)學題、數(shù)學建模問題，拓寬他們的思維深度與廣度。在她的努力下，班級整體數(shù)學成績穩(wěn)步提升，每個學生都在數(shù)學學習上找到了自信 。

吳老師用智慧和愛心，為學生們搭建起通往數(shù)學世界的橋梁，讓他們在數(shù)學學習中收獲知識，更收獲探索的樂趣與成長的自信。

來源｜高中二部

編輯｜陳紹杰

初審｜崔馨心

復審｜馬本雍

終審｜權金諾

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